TÜRKÇE
ENGLISH
Information
| Code | AR469 |
| Name | Central Anatolia in the Iron Age I |
| Semester | 7. Semester |
| Duration (T+A) | 2-0 (T-A) (17 Week) |
| ECTS | 3 ECTS |
| National Credit | 2 National Credit |
| Teaching Language | Türkçe |
| Level | Lisans Dersi |
| Type | Normal |
| Mode of study | Yüz Yüze Öğretim |
| Catalog Information Coordinator | Arş.Gör.Dr. Mehmet CEVHER |
Course Goal
The aim of this course is to introduce the political, cultural and socio-economic structure of the Central Anatolian Region in the first half of the 1st millennium, in company with the important centers in the region.
Course Content
After the collapse of the Hittite State, the political and cultural developments in the Central Anatolian Region during the process that continued until the Persian domination (ca. 550 BC) are examined in the light of written sources and archaeological data.
Course Precondition
None
Resources
Aydıngün, H. (2014). Uygar Dünyanın İlk Yıkılışı MÖ 1200, İstanbul; Drews, R. (2014). Tunç Çağı’nın Sonu, İstanbul; Genz, H. (2003). “The Early Iron Age in Central Anatolia”, Identifying Changes: The Transition from Bronze to Iron Ages in Anatolia and its Neighbouring Regions, 179-192; Voigt, M. M. ve Henrickson, R. C. (2000). “The Early Iron Age at Gordion: The Evidence from the Yassıhöyük Stratigraphic Sequence”, The Sea Peoples and Their World: A Reassessment, 327-360; Hawkins, J. D. (2000). Corpus of Hieroglyphic Luwian Inscriptions Vol.1. Part 1. Inscriptions of the Iron Age, Berlin; Hawkins, J. D. (2000). Corpus of Hieroglyphic Luwian Inscriptions Vol.1. Part 2. Inscriptions of the Iron Age, Berlin; Akçay, A. (2014). “Tabal Ülkesinin Tarihsel Süreci Üzerine Bir Değerlendirme”, Tarih İncelemeleri Dergisi, 29 (1), 37-58; Adalı, S. F. (2018). “Yeni Assur Krallığı’nın Orta Anadolu’ya İlgisi: Melid, Tabal, Frig ve Lidya İlişkileri”, Assurlular: Dicle’den Toroslar’a Tanrı Assur’un Krallığı, 276-299.
Notes
Akçay, A. (2011). Arkeolojik ve Filolojik Belgeler Işığında Tabal Ülkesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara; Aklan, İ. (2022) Ovaören Demir Çağı Mimarisinin Orta Anadolu Mimari Gelenekleri İçindeki Yeri ve Önemi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, AHBV Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Ankara; Kurt, M. (2010). “Tabal Ülkesi’nin Politik ve İdari Yapısı”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (23), 127-136.
Course Learning Outcomes
| Order | Course Learning Outcomes |
|---|---|
| LO01 | Recognizes the geographical features and different cultural regions of the Central Anatolian Region. |
| LO02 | Comprehends the Iron Age chronology of the region. |
| LO03 | Discusses the reasons for the change in the end of the Late Bronze Age and the beginning of the Iron Age. |
| LO04 | Explain the social and cultural structure of the Central Anatolian Early Iron Age. |
| LO05 | Explain the political, social and cultural structure of the Central Anatolian Middle Iron Age. |
| LO06 | Distinguish the architectural tradition of the period. |
| LO07 | Recognizes Tabal local inscriptions and sculptures. |
| LO08 | Interpret Tabal, Phrygian, Neo-Assyrian and Lydian relations. |
| LO09 | Expresses the information about the Central Anatolian Iron Age in written and orally. |
Relation with Program Learning Outcome
| Order | Type | Program Learning Outcomes | Level |
|---|---|---|---|
| PLO01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Understands the basic knowledge of archaeology and advanced applied knowledge. | |
| PLO02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Explains advanced knowledge, scientific results and problems related to scientific and application areas of archaeology. | 5 |
| PLO03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Classifies archaeological data and material chronologically. | 4 |
| PLO04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Examines the stylistic characteristics of archaeological material. | 5 |
| PLO05 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Uses all the skills gained in the profession of archaeology to serve society and humanity in line with national and universal needs. | |
| PLO06 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Interpret the advanced knowledge and skills acquired in archaeology with a holistic perspective. | 4 |
| PLO07 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Records archaeological data visually and verbally using technological tools. | |
| PLO08 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Takes responsibility in field studies (excavations and surveys) and projects in archaeological sites. | |
| PLO09 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Makes individual and team work in the laboratory environment where archaeological data are evaluated in written and visual form. | |
| PLO10 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Evaluates the knowledge and skills acquired in the professional field with a critical approach. | |
| PLO11 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Continuously improves himself/herself with the principle of lifelong development in scientific, social, artistic and cultural fields within his/her professional and individual development. | |
| PLO12 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | To be able to share information about the field with experts and non-experts using Turkish and foreign languages. | |
| PLO13 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Have professional and ethical responsibility. | |
| PLO14 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Protects historical and cultural heritage. | |
| PLO15 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Organize collaborative studies for problem solving with different disciplines. |
Week Plan
| Week | Topic | Preparation | Methods |
|---|---|---|---|
| 1 | 1. Course description, scope, general chronology and bibliography | Introduction | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 2 | 2. Geographical borders, geological structure, climate and vegetation characteristics of the Central Anatolian Region | Atalay, İ. ve Mortan, K. 2011, Türkiye Bölgesel Coğrafyası, s. 447-475. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 3 | 3. Factors affecting the collapse of the Hittite Empire and the general structure of Anatolia in the Early Iron Age | Aydıngün, H. (2014). Uygar Dünyanın İlk Yıkılışı MÖ 1200, İstanbul. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 4 | 4. Social and cultural structure of Central Anatolia in the Early Iron Age: important settlements: Gordion and Boğazköy | Henrickson, R. C. ve Voigt, M. M. 1998, “The Early Iron Age at Gordion: The Evidence from the Yassıhöyük Stratigraphic Sequence”, Thracians and Phrygians: Problems and Parallelism,79-106. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 5 | 4. Social and cultural structure of Central Anatolia in the Early Iron Age: important settlements: Kaman-Kalehöyük, Çadır Höyük, Uşaklı Höyük | Schachner, A. 2019, Hattusa Efsanevi Hitit İmparatorluğu’nun İzinde, 248-261. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 6 | 4. Social and cultural structure of Central Anatolia in the Early Iron Age: important settlements: Ovaören, Niğde/Kınık Höyük, Oluz Höyük | Aklan, İ. 2022, Ovaören Demir Çağı Mimarisinin Orta Anadolu Demir Çağı Mimari Gelenekleri İçindeki Yeri ve Önemi, AHBV Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, s. 107-115. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 7 | 7. Evaluation, current comments and discussion | General Repetition | Öğretim Yöntemleri: Tartışma |
| 8 | Mid-Term Exam | General Repetition | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | 9. Middle Iron Age historical framework: Phrygian, Tabal, Neo-Assyrian and Lydian Relations 1 | Akçay, A. 2014, “Tabal Ülkesinin Tarihsel Süreci Üzerine Bir Değerlendirme”, Tarih İncelemeleri Dergisi, 29 (1), 37-58. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 10 | 9. Middle Iron Age historical framework: Phrygian, Tabal, Neo-Assyrian and Lydian Relations 2 | Adalı, S. F. 2018, “Yeni Assur Krallığı’nın Orta Anadolu’ya İlgisi: Melid, Tabal, Frig ve Lidya İlişkileri”, Assurlular: Dicle’den Toroslar’a Tanrı Assur’un Krallığı, 276-299. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 11 | 11. Tabal local inscriptions and sculptures | Akçay, A. (2020). “Tabal Heykeltraşlık Eserleri Üzerine Genel Bir Değerlendirme”, HEFAD (AHBV Edebiyat Fakültesi Dergisi), 1 (2), 11-28. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 12 | 12. Mountain Cities: The example of Göllüdağ and Kerkenes | Aklan, İ. 2022, Ovaören Demir Çağı Mimarisinin Orta Anadolu Demir Çağı Mimari Gelenekleri İçindeki Yeri ve Önemi, AHBV Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, s.253-262. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 13 | 13. Social and cultural structure: Central Anatolian Middle Iron Age architectural tradition in the light of centers | Aklan, İ. 2022, Ovaören Demir Çağı Mimarisinin Orta Anadolu Demir Çağı Mimari Gelenekleri İçindeki Yeri ve Önemi, AHBV Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, s. 184-262 | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 14 | 14. Alişar IV ceramic tradition and origin problem | Dönmez, Ş- Abazoğlu, F. 2018, Kızılırmak Havzası Demir Çağı Boya Bezekli Çanak-Çömlek Geleneğinin Kökeni Üzerine Düşünceler, TÜBA-AR, 23, s.81-99 | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 15 | 15. General evaluation and discussion | General Repetition | Öğretim Yöntemleri: Tartışma |
| 16 | Term Exams | General Repetition | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Term Exams | General Repetition | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Student Workload - ECTS
| Works | Number | Time (Hour) | Workload (Hour) |
|---|---|---|---|
| Course Related Works | |||
| Class Time (Exam weeks are excluded) | 14 | 2 | 28 |
| Out of Class Study (Preliminary Work, Practice) | 14 | 2 | 28 |
| Assesment Related Works | |||
| Homeworks, Projects, Others | 0 | 0 | 0 |
| Mid-term Exams (Written, Oral, etc.) | 1 | 6 | 6 |
| Final Exam | 1 | 16 | 16 |
| Total Workload (Hour) | 78 | ||
| Total Workload / 25 (h) | 3,12 | ||
| ECTS | 3 ECTS | ||