ILEM753 Children and Media

Information

Course Goal / Objective

Within the scope of the course, it is aimed to evaluate the relationship between children and media, the effects of media on children's audience from a broad perspective, including issues such as children's rights, attention and learning, violence, literacy, behavior, health, family and teacher role.

Course Content

The relationship between children and the media is important because it affects many aspects of children's lives and therefore needs to be carefully managed. In this context, in this course, the theoretical and methodological approaches in the fields of media and communication studies and the main approaches that shape child development and education will be utilized to examine the relationship between children and media and the effects of media on child audiences.

Course Precondition

There is no prerequisite for the course.

Resources

• Adak, N. (2013). Bir sosyalizasyon aracı olarak televizyon ve şiddet. http://bilig.yesevi.edu.tr/ yonetim/icerik/makaleler/3289-published.pdf adresinden alınmıştır. • Akça, E. B., Sayımer, İ, Salı, J. B. & Başak, B. E. (2014). Okulda siber zorbalığın nedenleri, türleri ve medya okuryazarlığı eğitiminin önleyici çalışmalardaki yeri. Elektronik Mesleki Gelişim ve Araştırma Dergisi (EJOIR), 2, 17-30. • Akçalı, S. İ. (2015). Tüketim toplumunda çocukluğun yitişi. S. İ. Akçalı (Ed.), Çocuk ve medya içinde (s.21-13). Ankara: Nobel Yayınları. • Altun A. (2013). Okul öncesi, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin görüşleri: Medya okuryazarlığı derslerle nasıl ilişkilendirilebilir. H. Yavuzer, & M. R. Şirin (Editörler), I. Türkiye çocuk ve medya kongresi bildiriler kitabı İçinde (s.59-82). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları. • Alver, F. (2004). Medya pedagojisi çalışmaları. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 2(1), 1-30. • Anderson, C. A. (2010). Violent video games and other media violence (Part I). Pediatrics for Parents, 26, 28-30. • Anderson, C. A., & Bushman, B. J. (2001). Effects of violent video games on aggressive behavior, aggressive cognition, aggressive affect, physiological arousal, and prosocial aehavior: A meta- analytic review of the scientific literature. Psychological Science, 12, 353-359. • Ateşoğlu, İ. (2009). Çocukların tüketici olarak sosyalleşmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 3, 215-228. • Atila, M. (2017). TV-dijital oyunlar-videolar okul öncesi çocuğun dil gelişimini nasıl etkiliyor? https://www.trtcocuk.net.tr/ebeveyn-akademisi/cocuk-gelisimi/tv-dijital-oyunlarvideolar-okul-oncesi-cocugun-dil-gelisimini-nasil-etkiliyor adresinden alınmıştır. • Aslan, D., Kale, M. & Nur, İ. (2021). Kültür ve Çocuk. Ankara: Pegem Akademi. • Aydoğan, F. (2015). Tüketici kitleler olarak çocuklar ve çocuk dergileri uygulamaları. S. İ. Akçalı (Ed.), Çocuk ve medya İçinde (s.53-68). Ankara: Nobel Yayınları. • Aydoğan, F. (2017). Dijital çağın çocuklarının serbest zamanı. TRT Akademi Dergisi, 2,4, 604-607. • Bandura, A. (1969). Social learning theory of idendificatory processes. In D. A. Goslin (Ed.), Handbook of socialization theory and research (pp.213-262). Chicago: Rand McNally Company. • Batmaz, V., & Aksoy, A. (1995). Türkiye’de televizyon ve aile. Ankara: Aile Araştırma Kurumu. • Bilici, İ. (2014). Medya okuryazarlığı ve eğitimi. Ankara: Nobel yayıncılık. • Burak, Y., & Ahmetoğlu, E. (2015). Bilgisayar oyunlarının çocukların saldırganlık düzeylerine etkisinin incelenmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10,11, 362-382. • Büyükbaykal, G. (2007). Televizyonun çocuklar üzerindeki etkileri. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 28, 31-44. • Can, A. (1995). Okul öncesi çocuklara yönelik televizyon programları içinde çizgi filmlerin çocukların gelişimine ve iletişimine etkileri (Yayınlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul. • Charon, J. M. (1992). Medya dünyası. İstanbul: İletişim Yayınları. • Çakıral, M. (2016). Televizyon kıskacında çocuk ve subliminal mesajlar. İstanbul: Ferfir Yayıncılık. • Doğan, A., & Göker, G. (2012). Tematik televizyon ve çocuk: İlköğretim öğrencilerinin televizyon izleme alışkanlıkları. Milli Eğitim Dergisi, 194, 5-30. • Kılıç, Ş. (Ed.). (2021). Çocuk ve Medya. Ankara: Pegem Akademi. • Sherry, J. L. (2001). The effects of violent video games on aggression a meta-analysis. International Human Communication, 27, 409-431. • Şirin, M. R. (2015). Televizyon, çocuk ve aile. İstanbul: İz Yayıncılık. • Şirin, M. R. (2016). Gösteri çağı çocukları. İstanbul: İz Yayıncılık. • Şirin, M. R. (2017). Çocuk ve çocukluk: Kültürel ve sosyolojik bir boyut. http://cocukvemedeniyet.cocukvakfi.org.tr/index.php/CMD/article/view/64/27 adresinden alınmıştır. • Üstündağ, A. (2020). Çocuk ve Ekran: Dijital Medya ve Çocuk Gelişimi. Ankara: Eğiten Kitap. • Van Vliet H., Harrison, C., & Anderson T. (2013). Adult mediation of children’s television viewing experiences as a catalyst for learning and development: A case study, using play school. Early Child Development and Care, 183, 1, 17–36. • Yavuzer, H. (1998). Çocuk ve suç. İstanbul: Remzi Kitabevi. • Yavuzer, H. (2013). Sunuş. H. Yavuzer, & M. R. Şirin (Editörler), I. Türkiye çocuk ve medya kongresi bildiriler kitabı İçinde (s.5-8). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları. • Yıldız, F. (2018). Ölümcül “Mavi balina” oyununun basında temsiline dair eleştirel bir değerlendirme. Erciyes İletişim Dergisi, 4, 557-570. • Yörükoğlu, A. (1983). Değişen toplumda aile ve çocuk. Ankara: Aydın Kitabevi. • Yücel, G., & Şan, Ş. (2018). Dijital oyunlarda bağımlılık ve şiddet: Blue Whale oyunu üzerinde bir inceleme. Online Academic Journal of Information Tecnology, 9(32), 87-100.

Notes

Online resources.

Course Learning Outcomes

Relation with Program Learning Outcome

Week Plan

Student Workload - ECTS