TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | BTE312 |
| Ad | Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi |
| Dönem | 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 6. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-2 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 5 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi HABİBE ALDAĞ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Dr. Öğr. Üyesi HABİBE ALDAĞ
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Öğretim tasarımı, çok ortamlı öğrenme ve düşünme kuramları temelinde öğretim yazılımları ve uygulamaları geliştirmek.
Dersin İçeriği
Çoklu ortam öğrenme kuramları, düşünme kuramları, bilgisayar temelli, destekli, çevrim-içi vb. öğrenme ortamlarındaki öğretim uygulamaları
Dersin Ön Koşulu
26790 İçerik ve Öğrenme Yönetim Sistemleri
Kaynaklar
Notlar
Meşe,C. (2011)Çoklu ortam kanal ilkesine ve sunum biçimlerine göre çözümlü örneklerle desteklenerek hazırlanmış yazılımların öğrencilerin akademik erişi ve öğrenme deneyimine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Öğretim teknolojileri alt-alanlarını ve süreçlerinin bütünsel yapısını ve diğer ilgili alanlar ile ilişkisini açıklar. Öğretim teknolojileri ile bilişim teknolojileri veya bilgisayar bilimleri uygulamalarının bileşik yapısını açıklar. Alan ve ilgili alanlar kapsamında, bilimsel düşünmeye temel olan kavram ve uygulamaları açıklar. | |
| PÖÇ02 | - | Öğretim teknolojileri bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, analiz, tasarım, geliştirme ve değerlendirme süreçlerini uygular. Bilişim teknolojileri ve bilgisayar bilimleri uygulamalarını etkili ve verimli bir öğrenme-öğretme çevresini oluşturmada işe koşar. Alan ve ilgili alanlar kapsamında verilen durumlarda, bilimsel düşünmeye temel olan bilimsel araştırma ve temel istatistiksel kavram ve uygulamaları işe koşar. | |
| PÖÇ03 | - | Öğretim teknolojileri ve ilgili alanların bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, öğrenme ve öğretme ile ilgili problemlerin karmaşık yapısını ortaya koyar. | |
| PÖÇ04 | - | Bilimsel bir bakış açısı ile alan veya ilgili alanlar kapsamında verilen problemlerin çözümü için plan geliştirme, planı uygulama ve sonuçları değerlendirir. İlgili durumlarda öğretim teknolojileri, bilgisayar bilimleri bileşeni temelinde yeni ürünler veya süreçler ortaya koyar. | |
| PÖÇ05 | - | Bağımsız çalışma becerilerinin ve sorumluluk alabilme yetisinin göstergesi olarak alanla ilgili bir problemin çözümü için bireysel bir öneri, bir ürün veya işlemler takımı geliştirir. Bireysel veya ekip olarak yapılan projelerde sorumluluk alma ve aldığı görevi etkin bir şekilde yerine getirir. | |
| PÖÇ06 | - | Güncel sorun ve uygulamaları takip edip, bir sonraki aşamanın gerektireceği bilgi ve becerileri tespit ederek, yeni öğrenme görevleri üstlenir. Öğrenme problemi ile karşılaştığında bilimsel ve etik değerler temelinde kendisini ve ekibini başarıya götürecek problem çözümünü uygular. | |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerle, öğretmenlerle, okul yönetimi ile aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar. Alanı ile ilgili problemlerin çözümünde yararlanması gereken yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde bir yabancı dil bilir. Yerel veya ulusal düzeyde alandaki gelişmelerin yayılım ve dağılımında sorumluluk alır. | |
| PÖÇ08 | - | Çalışmalarında bilimsel ve etik değerler temelinde hareket ederek, bu değerlerin korunmasını ve öğrenilmesini destekler. Alanın geleceğine ilişkin konularda stratejik görüş geliştirebilme ve görüş değerlendirir. Diğer alanlardaki ilgili gelişmeleri öğretim teknolojileri alanına taşır. Paydaş davranışlarına ilişkin iç görü geliştirerek, işbirliği içinde verimli bir çalışma ortamı yaratabilme ve sürdürür. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Önceki bilgilerin gözden geçirilerek, yazılım ekiplerinin kurulması | Önceki bilgilerin gözden geçirilmesi | |
| 2 | Çoklu ortam tasarımında kuramsal temeller | İlgili kaynakların okuması, yazılım içeriği seçimi | |
| 3 | Çok ortamlı öğrenmenin temel ilkeleri | İlgili kaynakların okuması, yazılım içeriği seçimi | |
| 4 | Çok ortamlı öğrenmede üst-düzey ilkeler | İlgili kaynakların okuması, yazılım için temel ilkelerin uygulanması | |
| 5 | Bilgisayar destekli ortamlarda gelişmiş uygulamalar ve çok ortamlı öğrenme | İlgili kaynakların okuması, ilgili üst-düzey ilkelerin seçimi | |
| 6 | Kavrayış yanılgıları, içerik birimleri ve öğretim tasarımı | İlgili kaynakların okuması, içeriğin seçimi ve düzenlenmesi | |
| 7 | Sezgisel düşünme ve çoklu ortam tasarımı | İlgili kaynakların okuması, içerikte yanılgı olasılığı tespiti | |
| 8 | Ara Sınav | Sınava hazırlık | |
| 9 | Eleştirel düşünme ve çoklu ortam tasarımı | İlgili kaynakların okuması, üst-düzey düşünmeyi destekleme | |
| 10 | Yaratıcı düşünme ve çoklu ortam tasarımı | İlgili kaynakların okuması, üst-düzey düşünmeyi destekleme | |
| 11 | Öğrenme stilleri, stratejileri ve destekleme | İlgili kaynakların okuması, üst-düzey düşünmeyi destekleme | |
| 12 | Farklı alanlarda çok ortamlı tasarım incelemeleri | Farklı alanlardaki tasarımlara uyumunun sağlanması | |
| 13 | Farklı alanlarda çok ortamlı öğrenme için tasarım sunular | Yazılımda düzenleme, raporun hazırlanması | |
| 14 | Farklı alanlarda çok ortamlı öğrenme için tasarım sunuları (Bu haftadan itibaren grupların final yazılım sunuları sonunda, öğrenciler sözlü sınava hazır olmalıdır) | Son düzenlemeler(Sözlü sınav hazırlığı) | |
| 15 | Sunular ve tartışma | Sunu ve rapor özet-çıktılarının sunulması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınav çalışması | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınav çalışması |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |