TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ |
| HEMŞİRELİK PR. | |
| Kod | HML423 |
| Ad | Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği (Intern) |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 1-6 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 4 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. SUNAY FIRAT |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. SUNAY FIRAT
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Doç. Dr. SALİHA BOZDOĞAN YEŞİLOT (Güz) (A Grubu) (Öğr. Ele. Yrd.) |
Dersin Amacı / Hedefi
İstismar ve ihmal kavramları hakkında bilgi vermek. İstismar ve ihmale uğramış çocuk ve ergen bireylere yaklaşımlar hakkında beceri ve deneyim kazandırmak.
Dersin İçeriği
İstismar ve ihmalinin tanımı ve türleri, nedenleri, belirtileri ve tedavi yaklaşımları. Sağlık çalışanlarının sorumlulukları, adli tıp uygulamaları ve yasal sorumluluklar
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | İnsan vücudunu oluşturan hücre, doku, organ, sistemlerin yapı ve fonksiyonlarını, bu sistemlerin birbirleriyle olan ilişkilerini bilir. Sağlıklı ve hasta bireyin yapısını, fizyolojik fonksiyonlarını açıklar, sağlıktan sapma durumlarını tanımlar, uygun hemşirelik girişimlerini planlar. | 0 |
| PÖÇ02 | - | Temel insan gereksinimleri doğrultusunda birey, aile ve toplumun sağlık ve-veya hastalık durumlarında hemşirelik bakım uygulamalarını etkileyebilecek faktörleri bilir | 0 |
| PÖÇ03 | - | Hemşirelik bakımına temel oluşturan kavram ve kuramları bilir, etkili iletişim tekniklerini de kullanarak sağlığı koruma ve geliştirmede uygun hemşirelik girişimini planlar ve değerlendirir | 0 |
| PÖÇ04 | - | Hemşirelikle ilgili gelişmeleri bilimsel yöntemleri kullanarak değerlendirir. Sağlıklı ve hasta bireyin sağlık bakım ihtiyaçlarını karşılamada kanıta dayalı uygulamalardan yararlanma yollarını bilir | 0 |
| PÖÇ05 | - | Öğrenme ve öğretme sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını bilir | 0 |
| PÖÇ06 | - | Sağlık politikaları, sağlık mevzuatı ve yönetim sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını, görev, yetki ve sorumluluklarını bilir | 0 |
| PÖÇ07 | - | Bilimsel bilginin üretimi ile ilgili yöntemleri bilir. Bilimsel problem çözme yönteminin nasıl kullanılacağını bilir | 0 |
| PÖÇ08 | - | Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır | 0 |
| PÖÇ09 | - | Sağlık politikalarının oluşturulmasına ve toplumun sağlık düzeyinin yükseltilmesine katkı sağlar. Toplum sağlığı konusuna duyarlı sağlığı koruma ve geliştirmeye yönelik proje ve etkinliklerde yer alır | 0 |
| PÖÇ10 | - | Mesleki sorunları çözmede sorumluluk üstlenir | 0 |
| PÖÇ11 | - | Öğrenme gereksinimlerinin bilincinde yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir | 0 |
| PÖÇ12 | - | Sağlıkla ilgili uygulamalarda ekibin etkin bir üyesi olarak sorumluluk alır | 0 |
| PÖÇ13 | - | Mesleki gelişiminin yanı sıra, ilgi yetenekleri doğrultusunda bilimsel, sosyal, kültürel ve sanatsal alanlarda öğrenme gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. En az bir yabancı dil kullanır | 0 |
| PÖÇ14 | - | Alanının gerektirdiği bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. | 0 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Gözlem ve öykü alma, ruhsal muayene (genel görünüm, konuşma, bilişsel, düşünce, duygudurum-duygulanım, motor süreci vs.) | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 2 | Hasta-Hemşire ilişkileri ve görüşme ilkeleri | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 3 | Ruhsal bozukluklarda tanı ve sınıflama (ICD-10, DSM-IV-V), Ruhsal Bozukluklarda Hemşirelik Uygulama Süreci (değerlendirme, tanılama, planlama/uygulama, bakım planı hazırlama, danışan/aile eğitimi). | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 4 | Anksiyete Bozuklukları, olgu tartışması ve hemşirelik uygulama süreci | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 5 | Duygudurum Bozuklukları, olgu tartışması ve hemşirelik uygulama süreci | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 6 | Psikotik Bozukluklar, olgu tartışması ve hemşirelik uygulama süreci | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 7 | Somatoform Bozukluklar, olgu tartışması ve hemşirelik uygulama süreci) | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 8 | Ara Sınav | Derse ilişkin kaynakların okunması | |
| 9 | Dissosiyatif Bozukluklar, olgu tartışması ve hemşirelik uygulama süreci) | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 10 | Yeme Bozuklukları, olgu tartışması ve hemşirelik uygulama süreci) | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 11 | Zihinsel Özür, olgu tartışması ve hemşirelik uygulama sür)eci | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 12 | Yaygın Gelişimsel Bozukluklar (Otizm), olgu tartışması ve hemşirelik uygulama süreci) | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 13 | Dikkat Eksikliği-Hiperaktivite Bozukluğu, olgu tartışması ve hemşirelik uygulama süreci | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 14 | Adli Psikiyatrik olgular ve hemşirelik uygulama süreci | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 15 | Dersin değerlendirmesi | Derse ilişkin tüm konuların gözden geçirilmesi | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Derse ilişkin kaynakların okunması | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Derse ilişkin kaynakların okunması |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 50 | 20 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 50 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |