TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SAC209 |
| Ad | Türkiye Kültür Değerleri ve Eğitim |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 3. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi ZEKİYE ÇAĞIMLAR |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Dr. Öğr. Üyesi ZEKİYE ÇAĞIMLAR
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Çocuk edebiyatı ürünlerini tanıma, çocuk edebiyatının tarihçesini, yazarlarını ve eserlerini tanıma. Çocuk edebiyatının çocuk ve çocuğun eğitimindeki önemini anlatmadır.
Dersin İçeriği
Çocuk edebiyatının tarihini, çocuk edebiyatı ürünlerinin ve yazarlarının tanıtılması, Çocuk edebiyatı ürünlerinin taşıması gereken özellikler, çocuk edebiyatı ve ürünleri ile cocuk eğitimin birbiri ile ilişkisinin incelenmesidir.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Türkiye kültür değerlerinin eğitim içindeki yerinin kavratılması |
| ÖÇ02 | Kültürün tanımının kavratılması |
| ÖÇ03 | Kültürün öğelerininin anlatılması |
| ÖÇ04 | Toplumsal değer ve kültür ilişkisinin anlatılması |
| ÖÇ05 | Kültür öğelerinden ana dilin önemi |
| ÖÇ06 | Kültür öğelerinden tarih kavramının önemi |
| ÖÇ07 | kültür öğelerinden inançların önemi |
| ÖÇ08 | vize |
| ÖÇ09 | kültür öğelerin birey açısından önemi |
| ÖÇ10 | Türkiye kültür değerlerinin toplum açısından önemi |
| ÖÇ11 | Bölgesel kütlür farklılıklarının tespiti |
| ÖÇ12 | Bölgesel batıl inanış örnekleri |
| ÖÇ13 | Akdeniz,Ege bölgesi dil ve batıl inanış örnekleri |
| ÖÇ14 | Doğu ve Güney Doğu dil ve batıl inanış örnekleri |
| ÖÇ15 | Türkiye kültür değerlerinin eğitim açısından değerlendirilmesi |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 4 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 4 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 4 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 4 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 4 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 4 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 4 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 4 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 4 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 4 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 4 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 4 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 4 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | dersin tanıtımı | yok | |
| 2 | kültür nedir | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 3 | kültürü oluşturan unsurlar | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 4 | kültür ve dil | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 5 | kültür ve tarih | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 6 | kültür ve din | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 7 | kultur dil din ve tarih | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 8 | Ara Sınav | yok | |
| 9 | Türkiye kültür değerlerinin bölgesel açıdan ve genel olarak tarihsel açıdan anlatılıp bu değerlerin eğitim içindeki öneminin anlatılması | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 10 | Batıl inanışlar | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 11 | Ülkelere göre yeme içme kültürü | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 12 | Bölgelere göre geleneksel değerlerden yeme içme kültürü | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 13 | Şehirlere göre geleneksel değerlerden yeme içme kültürü | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 14 | geleneksel değerlerin önemi | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 15 | kültür değerlerinin eğitim açısından öneminin anlatılması | önceden belirlenmiş konuda hazırlanıp gelinmesi | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | yok | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | yok |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Kısa Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |