TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | S312 |
| Ad | Fen ve Teknoloji Öğrt. ve Lab. Uygulamaları |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 6. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. FATİH MATYAR |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. FATİH MATYAR
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Prof. Dr. FATİH MATYAR (Bahar) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Prof. Dr. FATİH MATYAR (Bahar) (C Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı, sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji eğitimi ile ilgili laboratuvar uygulamalarını başarıyla gerçekleştirmelerini bu uygulamaları gerçekleştirirken bilimsel süreç becerilerini etkili kullanmalarını ilgili deneyleri yaparken gerekli yaklaşım-yöntem ve teknikleri başarı ile uygulayabilmelerini ve fen konularını günlük hayatla ilkişkilendirebilecekleri ortamları nasıl hazırlayabileceklerini anlamalarını sağlamaktır
Dersin İçeriği
Fen ve Teknoloji öğretiminde laboratuvar uygulamasının önemi ve amacı Laboratuvarda uyulması gerekli kurallar, laboratuvarda güvenlik Laboratuvar uygulamalrında kullanılan araç ve gereçler Bilimsel süreç becerilerinin laboratuvar uygulamalarında yeri ve önemi Laboratuvar uygulamalarında kullanılan yöntem ve teknikler Laboratuvarda yapılan deney çeşitleri. Hangi deneylerin hangi kazanımlarla ilişkili olduğunun tespiti ve hangi sınıf düzeyine hizmet ettiğinin belirlenmesi İlköğretim I. Kademe 3. sınıf düzeyindeki laboratuvar deneyleri (deneylerin planlanması, yürütülmesi, raporlaştırılması ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi).
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Öğretmen adayları fen ve teknoloji eğitiminde laboratuvarın rolünü ve önemini bilir. |
| ÖÇ02 | Öğretmen adayları laboratuvarda uyulması gerekli kuralları ve önlemleri tanır, olası bir durumda nasıl önlem alınacağını bilir. |
| ÖÇ03 | Öğretmen adayları laboratuvar uygulamalarında bilimsel süreç becerilerini etkili kullanır |
| ÖÇ04 | Öğretmen adayları laboratuvar çalışmalarında farklı yöntem teknikler kullanır. |
| ÖÇ05 | Öğretmen adayları laboratuvardaki araç ve gereçleri tanır ve işlevlerine göre etkili kullanır |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 4 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 4 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 4 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 4 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 4 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 3 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 4 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 4 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 4 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 5 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 4 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 5 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 4 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 0 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin hedefleri ve öğrenci sorumlulukları, ilköğretimde Fen Öğretiminin Önemi | İlgili konunun okunması | |
| 2 | Fen öğretimi tecrübeleriniz, Fenin günlük hayatımızdaki yeri | İlgili konunun okunması | |
| 3 | Fen ve teknoloji eğitimin amacı fen teknoloji okur yazarlılığı | İlgili konunun okunması | |
| 4 | Öğrenme Kuramları. Çoklu Zeka | İlgili konunun okunması | |
| 5 | Kavram öğretimi, Kavram haritaları | İlgili konunun okunması | |
| 6 | Fen eğitiminde yapılandırmacı yaklaşım. 5E modeli | İlgili konunun okunması | |
| 7 | Eleştirel ve yapıcı düşünme | İlgili konunun okunması | |
| 8 | Ara Sınav | İlgili konunun okunması | |
| 9 | Laboratuvar uygulamaları, Güvenlik, Bilimsel süreç becerileri | İlgili konunun okunması | |
| 10 | Problem çözme ve probleme dayalı öğrenme. Proje tabanlı öğrenme | İlgili konunun okunması | |
| 11 | Fen eğitiminde ölçme değerlendirme | İlgili konunun okunması | |
| 12 | 3-4. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programının incelenmesi(temalar, kazanımlar, öğrenme durumları, değerlendirme teknikleri, vb) | İlgili konunun okunması | |
| 13 | Planlama (yıllık, ünite, ders). Yeni fen ve teknoloji programı | İlgili konunun okunması | |
| 14 | Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin inceleme | İlgili konunun okunması | |
| 15 | Tartışma | İlgili konunun okunması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava hazırlanma | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava hazırlanma |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |