TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ |
| EĞİTİM BİLİMLERİ (YL) (TEZLİ) | |
| Kod | EPÖ756 |
| Ad | Öğrenme Stilleri |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 5 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. ÖZLEM KAF |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Öğrenme stillerini, öğrenme stilleri modellerini ve bu modellerin etkilerini anlamaktır.
Dersin İçeriği
Öğrenme stilleri, öğrenme stilleri modelleri ve modellere ilişkin çalışmalar.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Öğrenme stili modellerini açıklar |
| ÖÇ02 | Modellerin sınıf ortamındaki kullanımları ile ilgili örnekleri değerlendirir. |
| ÖÇ03 | Öğrenme stili modellerinin etkili kullanımına örnekler verir. |
| ÖÇ04 | Öğrenme stilleri modellerini karşılaştırır. |
| ÖÇ05 | Öğrenme stili modellerine uygun etkinlikler hazırlar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Eğitim bilimleri lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir. | |
| PÖÇ02 | - | Bir problemin çok boyutlu nedenlerini kavrayarak, problemi bir bütünlük içerisinde değerlendirir | |
| PÖÇ03 | - | Eğitim bilimleri alanındaki bilimsel bir makaleyi değerlendirir. | |
| PÖÇ04 | - | Eğitim bilimleri alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır | |
| PÖÇ05 | - | Bireyi tanıma teknik ve araçlarını uygular ve geliştirir | |
| PÖÇ06 | - | Eğitim bilimleri kapsamındaki bir problemi bilimsel bir bakış açısıyla çözer. | |
| PÖÇ07 | - | Uzmanlık eğitiminin sağladığı bilgi ve deneyimler çerçevesinde eğitim bilimleri alanından mezun olan bireylere rehberlik eder | |
| PÖÇ08 | - | Uzmanlık alanını eğitim ortamında işlevsel hale getirebilecek uygulamalar konusunda bilgi ve deneyim kazanır. | |
| PÖÇ09 | - | Eğitim bilimleri alanı kapsamındaki kuramsal bilgiyi uygulama alanı ile bütünleştirir | |
| PÖÇ10 | - | Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarında yerel ve ulusal düzeyde yaşanan sorunların çözümünde sorumluluk alır. | |
| PÖÇ11 | - | Öğrencilerle, öğretmenlerle okul yönetimi, aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar | |
| PÖÇ12 | - | Alanı ile ilgili yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde yabancı dil bilir. | |
| PÖÇ13 | - | Uzmanlık alanı ile ilgili süreçler ve ulaştığı sonuçlar konusunda meslektaşlarını bilgilendirir. | |
| PÖÇ14 | - | Uzmanlık alanında gereksinim duyduğu farklı istatistiksel teknikleri ve bilgi-iletişim teknolojilerini etkili bir şekilde kullanır. | |
| PÖÇ15 | - | Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarının başarıya ulaşmasına kurum çalışanlarının desteğini (işbirliğini) sağlar. | |
| PÖÇ16 | - | Eğitim bilimleri alanındaki sorunların kaynaklarını tespit ederek, sorunların çözümüne katkıda bulunur. | |
| PÖÇ17 | - | Eğitim ortamındaki tüm paydaşlara uzmanlık alanının gerekliliğini ifade ederek onların işbirliğini sağlar. | |
| PÖÇ18 | - | Uzmanlık alanı ile ilgili uygulamalarında ortaya çıkan gereksinimleri eleştirel bir gözle değerlendirir. | |
| PÖÇ19 | - | Uzmanlık alanı/ ilişkili olduğu disiplinlerde özümsediği bilgiyi uzmanlık düzeyinde geliştirir. | |
| PÖÇ20 | - | Uzmanlık alanına dönük uygulamalarında paydaş davranışları konusunda bir öngörü geliştirir |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin genel tanıtımı ve görev dağılımı | Ders konusunun farklı kaynaklardan incelenmesi | |
| 2 | Öğrenme ve Öğrenme Stilleri-Öğrenme Stillerinin Boyutları | Ders konusunun farklı kaynaklardan incelenmesi | |
| 3 | Dunn ve Dunn Öğrenme Stili Modeli | Ders konusunun farklı kaynaklardan incelenmesi | |
| 4 | Dunn and Dunn öğrenme stili modeli ile ilgili örnekler | Literatür incelenerek konu ile ilgili 2 makalenin okunması | |
| 5 | Kolb Öğrenme Stili Modeli | Ders konusunun farklı kaynaklardan incelenmesi | |
| 6 | Kolb Öğrenme Stili Modeli ile ilgili örnekler | Literatür incelenerek konu ile ilgili 2 makalenin okunması | |
| 7 | McCarthy'nin 4 MAT Sistem Modeli | Ders konusunun farklı kaynaklardan incelenmesi | |
| 8 | Ara Sınav | Sınava hazırlık | |
| 9 | McCarthy'nin 4 MAT Sistem Modeli ile ilgili örnekler | Literatür incelenerek konu ile ilgili 2 makalenin okunması | |
| 10 | Grasha- Reichmann Modeli | Literatür incelenerek konu ile ilgili 2 makalenin okunması | |
| 11 | Grasha- Reichmann Modeli ile ilgili örnekler | Literatür incelenerek konu ile ilgili 2 makalenin okunması | |
| 12 | Gregorc Öğrenme Stilleri Modeli | Ders konusunun farklı kaynaklardan incelenmesi | |
| 13 | Gregorc Öğrenme Stilleri Modeli ile ilgili örnekler | Literatür incelenerek konu ile ilgili 2 makalenin okunması | |
| 14 | Witkin Alan Bağımlı-Alan Bağımsız Öğrenme Stili | Ders konusunun farklı kaynaklardan incelenmesi | |
| 15 | Witkin Alan Bağımlı-Alan Bağımsız Öğrenme Stili ile ilgili örnekler | Literatür incelenerek konu ile ilgili 2 makalenin okunması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Dönemin değerlendirilmesi | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | sınava hazırlık |