TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ |
| EĞİTİM BİLİMLERİ (YL) (TEZLİ) | |
| Kod | EGT709 |
| Ad | Öğretimde İletişim |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. MAHMUT OĞUZ KUTLU |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin genel amacı öğretme ve öğrenme sürecinde çok önemli bir yeri olan iletişim konusunun değişik boyutlarının kavranmasını sağlamaktır
Dersin İçeriği
İletişimin tanımı ve öğreleri, Kaynak, Mesaj, Kanal, Sözlü İletişim, Sözsüz İletişim, Alıcı, Gribildirim, İletişim Engelleri, Bir iletişim süreci olarak öğretme ve öğrenme, Bazı iletişim Modelleri
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | İletişim Süreciyle ilgili temel kavramları tanımlar |
| ÖÇ02 | İletişimde Kaynak Faktörünü açıklayıp özelliklerini listeler |
| ÖÇ03 | İletişimde Mesajı tanımlar ve mesaj düzenleme ilkelerini listeler |
| ÖÇ04 | İletişimde Kanal Öğesini ve bu öğrenin araçlarını açıklar |
| ÖÇ05 | Sözlü İletişimi Açıklar |
| ÖÇ06 | Sözsüz İletişim ve özelliklerini açıklar |
| ÖÇ07 | İletişimde öğrenen öğesini açıklar |
| ÖÇ08 | İletişimde Dönüt öğesini açıklar |
| ÖÇ09 | İletişim engellerini sınıflandırır |
| ÖÇ10 | Bir iletişim süreci olarak öğretme-öğrenme sürecini analiz eder |
| ÖÇ11 | Bazı İletişim Modellerini sıralayıp her birini açıklar. 1 Aristo Modeli |
| ÖÇ12 | Shanon-Weaver Modlini açıklar |
| ÖÇ13 | Berno modelini açıklar |
| ÖÇ14 | Osgood Schramm Modelini açıklar |
| ÖÇ15 | Gabner'in genel İletişim Modelini açıklar |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Eğitim bilimleri lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir. | |
| PÖÇ02 | - | Bir problemin çok boyutlu nedenlerini kavrayarak, problemi bir bütünlük içerisinde değerlendirir | |
| PÖÇ03 | - | Eğitim bilimleri alanındaki bilimsel bir makaleyi değerlendirir. | |
| PÖÇ04 | - | Eğitim bilimleri alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır | |
| PÖÇ05 | - | Bireyi tanıma teknik ve araçlarını uygular ve geliştirir | |
| PÖÇ06 | - | Eğitim bilimleri kapsamındaki bir problemi bilimsel bir bakış açısıyla çözer. | |
| PÖÇ07 | - | Uzmanlık eğitiminin sağladığı bilgi ve deneyimler çerçevesinde eğitim bilimleri alanından mezun olan bireylere rehberlik eder | |
| PÖÇ08 | - | Uzmanlık alanını eğitim ortamında işlevsel hale getirebilecek uygulamalar konusunda bilgi ve deneyim kazanır. | |
| PÖÇ09 | - | Eğitim bilimleri alanı kapsamındaki kuramsal bilgiyi uygulama alanı ile bütünleştirir | |
| PÖÇ10 | - | Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarında yerel ve ulusal düzeyde yaşanan sorunların çözümünde sorumluluk alır. | |
| PÖÇ11 | - | Öğrencilerle, öğretmenlerle okul yönetimi, aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar | |
| PÖÇ12 | - | Alanı ile ilgili yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde yabancı dil bilir. | |
| PÖÇ13 | - | Uzmanlık alanı ile ilgili süreçler ve ulaştığı sonuçlar konusunda meslektaşlarını bilgilendirir. | |
| PÖÇ14 | - | Uzmanlık alanında gereksinim duyduğu farklı istatistiksel teknikleri ve bilgi-iletişim teknolojilerini etkili bir şekilde kullanır. | |
| PÖÇ15 | - | Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarının başarıya ulaşmasına kurum çalışanlarının desteğini (işbirliğini) sağlar. | |
| PÖÇ16 | - | Eğitim bilimleri alanındaki sorunların kaynaklarını tespit ederek, sorunların çözümüne katkıda bulunur. | |
| PÖÇ17 | - | Eğitim ortamındaki tüm paydaşlara uzmanlık alanının gerekliliğini ifade ederek onların işbirliğini sağlar. | |
| PÖÇ18 | - | Uzmanlık alanı ile ilgili uygulamalarında ortaya çıkan gereksinimleri eleştirel bir gözle değerlendirir. | |
| PÖÇ19 | - | Uzmanlık alanı/ ilişkili olduğu disiplinlerde özümsediği bilgiyi uzmanlık düzeyinde geliştirir. | |
| PÖÇ20 | - | Uzmanlık alanına dönük uygulamalarında paydaş davranışları konusunda bir öngörü geliştirir |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişiminin Tanımı ve Öğeleri | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 2 | İletişimde Kaynak Öğesi | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 3 | İletişimde Mesaj Öğesi | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 4 | İletişimde Kanal Öğesi | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 5 | Sözlü İletişim | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 6 | Sözsüz İletişim | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 7 | İletişimde Öğrenen | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 8 | Ara Sınav | Sınava hazırlık | |
| 9 | İletişimde Dönüt | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 10 | İletişim Engelleri | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 11 | Bir İletişim Süreci olarak Öğretme-Öğrenme Süreci | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 12 | Öğretme ve Öğrenme Süreci açısından İletişim Modelleri | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 13 | Öğretme ve Öğrenme Süreci açısından İletişim Modelleri | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 14 | Öğretme ve Öğrenme Süreci açısından İletişim Modelleri | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 15 | Öğretme ve Öğrenme Süreci açısından İletişim Modelleri | İlgili kaynakların gözden geçirilmesi ve özet hazırlanması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ödev Teslimi ve Sunu | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Final Sınavlarına Hazırlık |