TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ |
| EĞİTİM BİLİMLERİ (DR) | |
| Kod | EGT809 |
| Ad | Öğretim Tasarımı Uygulamaları |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Bahar |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. MÜKERREM TAŞ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu derste öğrenci öğretim tasarımına yön veren temel öğrenme, öğretim, sistem ve iletişim kuramları ve modelleri ile ilgili temel kavramsal bilgilerini örnek olaylar aracılığıyla uygulayabilme becerisi kazanabilecektir. Gerçek öğrenme-öğretim ortamlarında kullanılabilecek yararlı tasarımlar geliştirme becerisi kazanabilecektir.
Dersin İçeriği
Ders içeriği, öğretimi tasarlama, geliştirme ve değerlendirme süreçlerinden oluşur. Bu ders, öğretim tasarımı geliştirmeye yönelik uygulamaları içeren örnek olay temelli bir yaklaşıma dayalıdır. Bu derste öğrenciler, özgün tasarım ve geliştirme uygulamalarıyla öğrenme-öğretme sürecine katılacaklardır. Öğrenciler, temel içerik türlerinden birinin ya da birden fazla içerik türünün (olgu, kavram, ilke veya işlem) öğretimine yönelik bir öğretim tasarımı hazırlayacaklardır. Bu proje, öğretim tasarımı aşamalarına uygun olarak yürütülecektir. Tasarım geliştirme sürecinin her aşamasında öğrencilere dönüt sağlanarak karşılıklı öğrenme-öğretme amaçlanmaktadır.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Öğretim tasarımının gelişimine etki eden öğrenme kuramlarını açıklar. |
| ÖÇ02 | Öğretim tasarımına yön veren öğretim kuramlarının temel kavramlarını ve ilkelerini inceler. |
| ÖÇ03 | Öğretim tasarımı ile ilgili uluslararası yayınlanmış bir makaleyi özetler. |
| ÖÇ04 | Örnek bir tasarım çalışmasını, tasarım ilkelerine uygunluğu açısından inceler. |
| ÖÇ05 | Örnek bir öğretim tasarımı için uygun öğretim tasarımı modelini seçer. |
| ÖÇ06 | Örnek bir öğretim tasarımı için ihtiyaç analizi yapar. |
| ÖÇ07 | Örnek öğretim tasarımı için öğretim amaçlarının analizi yapar. |
| ÖÇ08 | Örnek bir öğretim tasarımı için öğretim amaçlarını yazar. |
| ÖÇ09 | Geliştirilecek tasarımı için görev ve içerik analizi yapar |
| ÖÇ10 | Geliştirilecek tasarımının içerik düzenlemesini yapar. |
| ÖÇ11 | Geliştirilecek tasarımına uygun öğretim materyallerini geliştirir. |
| ÖÇ12 | Geliştirilecek öğretim tasarımına uygun ölçme ve değerlendirme araçlarını geliştirir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Eğitim bilimleri yüksek lisans yeterliliklerine dayalı olarak alanındaki güncel ve ileri düzeydeki bilgileri özgün düşünce ile uzmanlık düzeyinde geliştirir, derinleştirir. | |
| PÖÇ02 | - | Eğitim bilimlerinin ilişkili olduğu disiplinleri arası etkileşimi kavrayarak, yeni ve karmaşık fikirleri sistematik bir yaklaşımla analiz ederek, değerlendirir | |
| PÖÇ03 | - | Uzmanlık bilgilerini kullanarak eğitim bilimleri alanındaki özgün tanımlara ve sonuçlara ulaşır | |
| PÖÇ04 | - | Eğitim bilimlerindeki yeni fikir ve düşüncelerin eleştirel analizini, sentezini ve değerlendirmesini yapar | |
| PÖÇ05 | - | Eğitim bilimleriyle ilgili özgün bir konuyu üst düzey araştırma yöntem ve becerilerini, ileri istatistik tekniklerini kullanarak araştırır | |
| PÖÇ06 | - | Eğitim bilimleri alanına yenilik getiren özgün bir yöntem, düşünce, tasarım veya uygulama geliştirir/ farklı bir alana uygular ve uyarlar | |
| PÖÇ07 | - | Eğitim bilimleri alanına yenilik getiren veya uygulamayı farklı bir alana uyarlayan özgün bir çalışmayı bağımsız olarak gerçekleştirir | |
| PÖÇ08 | - | Eğitim bilimleri alanıyla ilgili bilimsel çalışmalarını ulusal veya uluslar arası hakemli dergilerde yayınlayarak, alanındaki bilginin genişlemesine katkı sağlar | |
| PÖÇ09 | - | Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarında, yerel ve ulusal düzeyde yaşanan disiplinler arası özgün sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapar | |
| PÖÇ10 | - | Eğitim bilimleri alanında gereksinim duyduğu çeşitli bilgi-iletişim teknolojilerini etkili bir şekilde kullanır. | |
| PÖÇ11 | - | Yaratıcı ve eleştirel düşünme, sorun çözme ve karar verme gibi üst düzey zihinsel süreçleri kullanarak, eğitim bilimleri ile ilgili yeni fikir ve yöntemler geliştirir | |
| PÖÇ12 | - | Eğitim bilimleri alanıyla ilgili teorik ve pratik çalışmalarında etik davranır | |
| PÖÇ13 | - | Sosyal ilişkileri ve normları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir, gerektiğinde geliştirmeye veya değiştirmeye yönelik eylemleri yönetir | |
| PÖÇ14 | - | Eğitim bilimleri alanındaki ilgili kişiler ve uzmanlarla alan yetkinliğini, özgün görüş ve düşüncelerini tartışabilecek ve gerektiğinde savunabilecek etkili bir iletişim kurar | |
| PÖÇ15 | - | En az bir yabancı dilde ileri düzeyde yazılı, sözlü ve görsel iletişim kurar (Avrupa Dil Portföyü C1 düzeyi) | |
| PÖÇ16 | - | Eğitim bilimlerine dönük araştırma ve uygulamalarının başarıya ulaşmasında ilgili kurum/ kişilerle işbirliğini sağlar. | |
| PÖÇ17 | - | Eğitim bilimleri alanındaki bilimsel, teknolojik, sosyal, kültürel ilerlemeleri topluma tanıtarak, bilgi toplumu olma ve sürdürebilme çalışmalarına katkıda bulunur | |
| PÖÇ18 | - | Eğitim bilimleri alanıyla ilgili sorunların kaynaklarını tespit etmede ve çözümünde stratejik karar verme süreçlerini kullanır | |
| PÖÇ19 | - | Bilimsel, toplumsal ve etik konularda yaşanan sorunların çözümüne alan yetkinliğiyle katkı sağlar | |
| PÖÇ20 | - | Eğitim bilimleri alanındaki tüm paydaşlara uzmanlık alanının yetkinliğini ortaya koyarak, işlevsel etkileşim |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenme, eğitim, öğretim, bilim ve teknoloji kavramları arasındaki ilişkiler. | Önerilen kaynakları okuma | |
| 2 | Öğretimde sistem yaklaşımı ve öğretim sisteminin öğeleri. | Önerilen kaynakları okuma | |
| 3 | İletişim kuramı (iletişimin ögeleri, özellikleri) | Önerilen kaynakları okuma | |
| 4 | Öğretim tasarıma etki eden öğrenme kuramları (Davranışçı, bilişsel ve yapılandırmacı kuramlar) | Önerilen kaynakları okuma | |
| 5 | Öğretim tasarımının gelişimine yön veren öğretim kuramları | Önerilen kaynakları okuma | |
| 6 | Öğretim tasarımı modelleri ve Etkili öğretim tasarımı modelinin aşamaları | Önerilen kaynakları okuma | |
| 7 | Öğretim tasarımında ihtiyaç analizi. | Önerilen kitapları ve makaleleri okuma | |
| 8 | Ara Sınav | yok | |
| 9 | Öğretim tasarımında öğretim amaçlarının analizi | Önerilen kitapları ve makaleleri okuma | |
| 10 | Öğretim tasarımında öğrenen, görev ve içerik analizi. | Önerilen kitapları ve makaleleri okuma | |
| 11 | Öğretim tasarımında içerik sıralaması ve içerik düzenlemesi (mesajı düzenlenme) | Önerilen kitapları ve makaleleri okuma | |
| 12 | Öğretim tasarımında materyal geliştirme | Önerilen kitapları ve makaleleri okuma | |
| 13 | Öğretim tasarımında değerlendirme araçları | Önerilen kitapları ve makaleleri okuma | |
| 14 | Öğretim tasarımını değerlendirme | Önerilen kitapları ve makaleleri okuma | |
| 15 | Genel değerlendirme | Önerilen kitapları ve makaleleri okuma | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | ||
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları |