TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | MB307 |
| Ad | Özel Eğitim |
| Dönem | 2019-2020 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 5. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. ÖZGÜL AKIN ŞENKAL |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Doç. Dr. ÖZGÜL AKIN ŞENKAL
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Öğrencilere özel gereksinimi olan çocukları tanıtmak ve özel gereksinimli çocukların sınıflandırılmasını kavratmaktır. Özel eğitim hizmetlerinde üstlenebileceği görevi tanıtmak.
Dersin İçeriği
Temel kavramlar; özel eğitim ihtiyacı olan bireyler; dil ve konuşma bozukluğu; fiziksel yetersizlik/süreğen hastalık; çoklu yetersizlik; duygu/davranış bozukluğu; sınıflandırma; yaygınlık ve görülme sıklığı; nedenler; tarama/tanılama; ekip; eğitim-öğretim ortamları; bilimsel dayanaklı uygulamalar; aile kavramı ve özel eğitim ihtiyacı olan çocuğa sahip ailelerin özellikleri; özel eğitim ihtiyacı olan çocuğa ve ailelerine yönelik tutumlar; ailelere sunulan hizmetler, destekler ve yasal haklar.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Ataman. A. (Edt.) (2003). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Ankara: Gündüz eğitim yayıncılık.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Özel eğitim ile ilgili terim sınıflama ve tanımlamaları kendi ifadeleri ile açıklar. |
| ÖÇ02 | özel gereksinimi olan bireylere hizmet eden personeli ve çok disiplinli çalışma gruplarının, rollerini ve sorumluluklarını açıklar. |
| ÖÇ03 | özel eğitimde değerlendirme sürecini, ilkelerini ve türlerini açıklar. |
| ÖÇ04 | Eğitim ortamlarını bütün öğrencilerin ihtiyaçlarını en iyi karşılayabilecek şekilde uygulamayı kavrar. |
| ÖÇ05 | Sınıf ortamını bütün öğrenciler için güvenli, pozitif ve verimli bir öğrenme ortamı oluşturacak şekilde düzenlemeyi kavrar. |
| ÖÇ06 | Ders planlarının içeriğini, dersin sunum şeklini ve değerlendirme süreçlerini öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre adapte edebilmeyi kavrar. |
| ÖÇ07 | Öğrenci gereksinimlerine uygun bilimsel strateji, yöntem ve teknikleri kavrar. |
| ÖÇ08 | Alanındaki bilimsel dayanaklı kuramsal ve uygulamalı bilgileri kavrar. |
| ÖÇ09 | Bilginin doğası, kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğini değerlendirme bilgisini kavrar. |
| ÖÇ10 | Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri kavrar. |
| ÖÇ11 | Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerleri kavrar. |
| ÖÇ12 | Öğretim strateji, yöntem, teknikler ile ölçme ve değerlendirme bilgisini kavrar. |
| ÖÇ13 | Öğrencilerin gelişim ve öğrenme özellikleriyle ilgili bilgiyi kavrar. |
| ÖÇ14 | Alanıyla ilgili özgün bilgi kaynaklarını kullanmayı kavrar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Öğretim teknolojileri alt-alanlarını ve süreçlerinin bütünsel yapısını ve diğer ilgili alanlar ile ilişkisini açıklar.Öğretim teknolojileri ile bilişim teknolojileri veya bilgisayar bilimleri uygulamalarının bileşik yapısını açıklar. Alan ve ilgili alanlar kapsamında, bilimsel düşünmeye temel olan kavram ve uygulamaları açıklar. | 0 |
| PÖÇ02 | - | Öğretim teknolojileri bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, analiz, tasarım, geliştirme ve değerlendirme süreçlerini uygular.Bilişim teknolojileri ve bilgisayar bilimleri uygulamalarını etkili ve verimli bir öğrenme-öğretme çevresini oluşturmada işe koşar.Alan ve ilgili alanlar kapsamında verilen durumlarda, bilimsel düşünmeye temel olan bilimsel araştırma ve temel istatistiksel kavram ve uygulamaları işe koşar. | 0 |
| PÖÇ03 | - | Öğretim teknolojileri ve ilgili alanların bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, öğrenme ve öğretme ile ilgili problemlerin karmaşık yapısını ortaya koyar. | 0 |
| PÖÇ04 | - | Bilimsel bir bakış açısı ile alan veya ilgili alanlar kapsamında verilen problemlerin çözümü için plan geliştirme, planı uygulama ve sonuçları değerlendirir.İlgili durumlarda öğretim teknolojileri, bilgisayar bilimleri bileşeni temelinde yeni ürünler veya süreçler ortaya koyar. | 0 |
| PÖÇ05 | - | Bağımsız çalışma becerilerinin ve sorumluluk alabilme yetisinin göstergesi olarak alanla ilgili bir problemin çözümü için bireysel bir öneri, bir ürün veya işlemler takımı geliştirir.Bireysel veya ekip olarak yapılan projelerde sorumluluk alma ve aldığı görevi etkin bir şekilde yerine getirir. | 5 |
| PÖÇ06 | - | Güncel sorun ve uygulamaları takip edip, bir sonraki aşamanın gerektireceği bilgi ve becerileri tespit ederek, yeni öğrenme görevleri üstlenir.Öğrenme problemi ile karşılaştığında bilimsel ve etik değerler temelinde kendisini ve ekibini başarıya götürecek problem çözümünü uygular. | 5 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerle, öğretmenlerle, okul yönetimi ile aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar. Alanı ile ilgili problemlerin çözümünde yararlanması gereken yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde bir yabancı dil bilir.Yerel veya ulusal düzeyde alandaki gelişmelerin yayılım ve dağılımında sorumluluk alır. | 5 |
| PÖÇ08 | - | Çalışmalarında bilimsel ve etik değerler temelinde hareket ederek, bu değerlerin korunmasını ve öğrenilmesini destekler.Alanın geleceğine ilişkin konularda stratejik görüş geliştirebilme ve görüş değerlendirir.Diğer alanlardaki ilgili gelişmeleri öğretim teknolojileri alanına taşır.Paydaş davranışlarına ilişkin iç görü geliştirerek, işbirliği içinde verimli bir çalışma ortamı yaratabilme ve sürdürür. | 0 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim | terimler, tanımlamalar | |
| 2 | Kaynaştırma ve destek özel eğitim hizmetleri | kaynaştırma nedir | |
| 3 | Okul öncesi dönemde özel eğitim | okul öncesi dönemdeki uygulamalar | |
| 4 | Entellektüel gelişimsel engellilik | Entellektüel engellilik tanımı, zekanın ölçümü | |
| 5 | Özgül Öğrenme Güçlüğü | özgül öğrenme güçlüğü tanımı | |
| 6 | Duygu ve davranış bozukluğu | duygu ve davranışın tanımı | |
| 7 | İleri derecede ve çoklu yetersizlikler | ileri ve çok ileri derecede yetersizliklerin tanımı | |
| 8 | Ara Sınav | çoktan seçmeli sınav | |
| 9 | İşitme yetersizlikleri | işitme nedir | |
| 10 | İşitme yetersizlikleri | işitme kaybı nedir | |
| 11 | Görme yetersizlikleri | Görme engellilik nedir | |
| 12 | Beden ve sağlıkla ilgili yetersizlikler | fiziksel gelişim, ortopedi tanımları, bedensel engellilik anlatımı | |
| 13 | Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler | yetenek nedir | |
| 14 | Engelli çocukların aileleriyle iletişim | İletişim, aile eğitimi | |
| 15 | Yapılan araştırmaların değerlendirilmesi | literatür araştırması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Çoktan seçmeli sınav | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Çoktan seçmeli sınav |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |