TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| FELSEFE GRUBU ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | EMB402 |
| Ad | Özel Öğretim Yöntemleri |
| Dönem | 2019-2020 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 8. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-2 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. ADNAN GÜMÜŞ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. ADNAN GÜMÜŞ
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Sosyal eşitsizlik ve sosyal mesafe kavramlarının ve bunların toplumsal süreçlere ilişkisinin anlaşılmasını sağlamak.
Dersin İçeriği
Toplumsal katmanlar ve sosyal eşitsizliklerin günümüzde ölçülebilirliği ve yorumlanabilirliğine ait eldeki verilerden hareketle gücün ve onun etkisinin incelenmesi, gelir ve servetin toplumsal dağılımı, tabakalaşmada toplumsal şansın oluşmasında statü, eğitim ve uzmanlaşma ve bunun yanı sıra tabakalaşma ile ilgili genel kuramlar; sınıf, statü ve güç gibi temel kavramlar ayrıntılı olarak incelenmektedir.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs. öğretiminin amaçlarını bilir. |
| ÖÇ02 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs. öğretiminde içerik ve program ilişkisini kavrar. |
| ÖÇ03 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs. öğretiminde hedeflerin bilişsel ve duyuşsal alan ile ilişkisini kurar. |
| ÖÇ04 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs. öğretiminde özel öğretim yöntem ve teknikleri kullanır. |
| ÖÇ05 | Felsefe grubu derslerinin yıllık ve etkinlik planlarının önemini açıklar |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Üç temel alanın (felsefe, sosyoloji, psikoloji) teorik alanda yapılan tartışmalarını günümüz sorunlarıyla ilişkilendirerek açıklar | 3 |
| PÖÇ02 | - | Geçmişten günümüze problemlerin farklılık gösterdiğini bilir ve bu konuları günümüz açısından inceler | 3 |
| PÖÇ03 | - | Üç temel alanın ( Felsefe, sosyoloji, psikoloji) gerekli kavramlarını tanımlar | 3 |
| PÖÇ04 | - | Çalışma alanında karşılaşılan sorunları anlar, çözer ve yönlendirir | 3 |
| PÖÇ05 | - | Teorik bilgileri ilgili disiplinlere ait bilgilerle bütünleştirerek yorumlar, çözümler ve yeni bilgiler oluşturur | 3 |
| PÖÇ06 | - | Felsefe, psikoloji ve sosyoloji alanındaki kaynaklarda yer alan temel sorunlarla ilgili araştırmalar yapar | 3 |
| PÖÇ07 | - | Eğitim ortamında ve günlük yaşamında karşılaştığı sorunları felsefe, sosyoloji ve psikoloji penceresinden bakar ve değerlendirir | 3 |
| PÖÇ08 | - | Alanıyla ilgili bilgi birikimini ve karşılaşılan sorunlara yönelik çözüm önerilerini sistematik ve tutarlı bir biçimde yazılı ve sözlü olarak ortaya koyar | 3 |
| PÖÇ09 | - | Bireysel olarak ve/veya bir ekip içinde, sorumluluk alır, liderlik yapar ve etkin biçimde çalışır | 3 |
| PÖÇ10 | - | İnsan, toplum ve değerlere yönelik problemleri bağımsız olarak ele alır | 3 |
| PÖÇ11 | - | Alanıyla ilgili basılı ve diğer bilgi kaynaklarına ulaşabilir ve kullanabilir | 3 |
| PÖÇ12 | - | Kendini geliştirmeye ve araştırmaya sürekli açık olur | 3 |
| PÖÇ13 | - | Toplumsal, felsefi ve edebi konulara duyarlılık gösterir | 3 |
| PÖÇ14 | - | Felsefe, sosyal bilimler, eğitim bilimleri ve eğitim teknolojileri ile ilgili bilgisayar yazılımı ve donanımı bilgisi ile birlikte basılı ve diğer bilgi kaynaklarını takip eder, ulaşabilir, kullanabilir ve etkili eğitim-öğretim yolları geliştirebilir | 3 |
| PÖÇ15 | - | Alanındaki bilgileri ve gelişmeleri takip etmek ve meslektaşları ile iletişim kurar | 3 |
| PÖÇ16 | - | Eleştirel, farklı ve yaratıcı düşünme ve çok boyutlu bakabilme becerisi kazanır | 3 |
| PÖÇ17 | - | Alanı ile ilgili bilgileri toplumsal sorumluluk bilinciyle, iş ve gündelik yaşamında kullanır | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretimi nedir, Niçin felsefe ve sosyoloji öğretilir. | Hazırbulunuşluk | |
| 2 | Dünyada ve Türkiyede Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretiminin gelişimi. | Internet ve kitaplardan araştırma | |
| 3 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretiminin amaçları ve yararları | http://ttkb.meb.gov.tr | |
| 4 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretiminde içeriğin düzenlenmesi | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 5 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretimi ve ders kitapları | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 6 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretiminde bilişsel alanın rolü | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 7 | Ara ısnav | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 8 | Ara Sınav | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 9 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretiminde kullanılan yöntem ve teknikler. | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 10 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretiminde kullanılan araç ve gereçler | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 11 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretiminde oyun ve yaratıcı drama | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 12 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretiminde sokratik doğurtum ve sorgulama topluluğu | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 13 | Felsefe, mantık, psikoloji ve sosyoloji vs öğretimi ve değerler eğitimi ilişkisi, ahlaki sorgulama | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 14 | Çocuklar için felsefe yaklaşımı ve felsefe öğretimi | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 15 | Genel değerlendirme | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Kitaptan ilgili bölüme hazırlanmak |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ödev | 100 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 20 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 80 |
| Genel Toplam | - | 100 |