TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | S308 |
| Ad | Matematik Öğretimi II |
| Dönem | 2019-2020 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 6. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. KAMURAN TARIM |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. PERİHAN DİNÇ ARTUT
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Prof. Dr. AYTEN PINAR BAL (Bahar) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Prof. Dr. KAMURAN TARIM (Bahar) (C Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı öğretmen adaylarına ilkokul matematik içeriğinin kesir sayıları, kesir sayılarla dört işlem, geometri, grafik ve veri işleme öğretimi konularındaki temel kavram ve becerileri etkinlik temeline dayalı çalışmalarla kazandırmaktır.
Dersin İçeriği
Kesir kavramı, kesir kavramının öğretimi, kesir sayılarla dört işlem öğretimi, geometrinin kuruluşu, temel geometrik şekil ve cisimlerin özellikleri, bilgi toplama, istatistik ve olasılık kavramlarının öğretiminde lk basamaklar,ve bu içeriklerin uygulamaları
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Kesirlerin öğretimini açıklar |
| ÖÇ02 | Kesirlerle ilgili etkinlikleri planlar ve uygular |
| ÖÇ03 | Kesirlerde dört işlemin öğretimini açıklar |
| ÖÇ04 | Kesirlerde dört işlemin öğretimi ile ilgili etkinlikleri planlar ve uygular |
| ÖÇ05 | Ölçüler ve öğretimini açıklar |
| ÖÇ06 | Ölçüler ve öğretimi ile ilgili etkinlikleri planlar ve uygular |
| ÖÇ07 | Çocukta geometrik düşüncenin gelişimini açıklar |
| ÖÇ08 | Temel geometrik şekil ve cisimlerin özelliklerini açıklar |
| ÖÇ09 | Uzunluk, Alan ve Hacim ölçme öğretimini açıklar |
| ÖÇ10 | Bilgi toplama tekniklerini açıklar |
| ÖÇ11 | Temel istatistik ve olasılık kavramlarının öğretimini açıklar |
| ÖÇ12 | İstatistik ve olasılıkla ilgili etkinlikleri planlar ve uygular |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 5 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 4 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 0 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 0 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 4 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 0 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 0 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 0 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 0 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 0 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 0 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 0 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 0 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 0 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Kesirler ve öğretimi , Kesirlerle ilgili etkinliklerin planlanması uygulanması değerlendirilmesi | Altun (2005) s.240-258; Gür (2006) s. 221-228; MEB (2009 | |
| 2 | Kesirlerde dört işlemin öğretimi | Altun (2005) s.258-291; Gür (2006) s.228-247; MEB (2009) | |
| 3 | Kesirlerde dört işlemin öğretimi | Altun (2005) s.258-291; Gür (2006) s.228-247; MEB (2009) | |
| 4 | Kesirlerde dört işlemin öğretimi ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi | Altun (2005) s.258-291; Gür (2006) s.228-247; MEB (2009) | |
| 5 | Ölçüler ve öğretimi ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi | Altun (2005) s.294-322; Gür (2006) s.311-346; MEB (2009) | |
| 6 | Geometrinin kuruluşu ve çocukta geometrik düşüncenin gelişimi vetemel geometrik şekil ve cisimlerin tanıtılmas | Altun (2005) s.345-394; Gür (2006) s.271-309; MEB (2009) | |
| 7 | Çevre, alan ve hacim hesaplamalarının öğretimi | Altun(2005) s.344-394; Gür (2006) s.271-309; MEB (2009) | |
| 8 | Ara sınav | Sınava hazırlık | |
| 9 | Grup çalışmaları (proje sunumları) | Altun (2005) s.344-394; Gür (2006) s.271-309; MEB (2009) | |
| 10 | Bilgi toplama teknikleri, istatistik ve olasılığın bütün ilkeleri ve öğretimi | Altun (2005) s.325-343; Gür (2006) s.249-269; MEB (2009) | |
| 11 | Bilgi toplama teknikleri, istatistik ve olasılıkla ilgili etkinliklerin planlanması uygulanması değerlendirilmesi | Altun (2005) s.325-343; Gür (2006) s.1249-269; MEB (2009) | |
| 12 | Grup çalışmaları (proje sunumları) | kaynaklardan ilgili bölümlerin okunması | |
| 13 | Grup çalışmaları (proje sunumları) | kaynaklardan ilgili bölümlerin okunması | |
| 14 | Grup çalışmaları (proje sunumları) | kaynaklardan ilgili bölümlerin okunması | |
| 15 | Grup çalışmaları (proje sunumları) | kaynaklardan ilgili bölümlerin okunması | |
| 16 | Final Sınavı | Sınava hazırlık | |
| 17 | Final Sınavı | Sınava hazırlık |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 20 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 80 |
| Genel Toplam | - | 100 |