TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | YDS323 |
| Ad | Dil Bilinci ve Politikası |
| Dönem | 2019-2020 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 5. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi HACI OSMAN ASLAN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Dr. Öğr. Üyesi HACI OSMAN ASLAN
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Anadil bilinci ile ana dilini kullanımını geliştirmek, zenginleştirmek ve anadilin kullanımını yaygınlaştırmak.
Dersin İçeriği
Anadilin bilinçli edinimi, anadilin önemi ve işlevi. Anadil bilincinin bulunmamasının sonuçlarının toplumsal yansıması.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Anadil kavramını, kapsamını, önemini ve işlevini öğrenir |
| ÖÇ02 | Dil Bilinci kavramı, işlevi, önemi ve kapsamını öğrenir |
| ÖÇ03 | Dil politikası kavramının tanımı, işlevi, kapsamı ve önemini kavrar |
| ÖÇ04 | Anadil ve yabancı dil öğretimi politikalarının ilişkisini kavrar |
| ÖÇ05 | Anadil bilinci kazandırma politikalarını edinir |
| ÖÇ06 | Anadil bilinci kazandırma yollarını edinir |
| ÖÇ07 | Avrupa ülkelerinde anadil bilinci kazandırma olanaklarını öğrenir |
| ÖÇ08 | Almanya'daki anadil bilinci oluşturma olanaklarını öğrenir |
| ÖÇ09 | Fransa'daki anadil bilinci kazandırma uygulamalarını edinir |
| ÖÇ10 | Atatürk'ün dil devrimini öğrenir |
| ÖÇ11 | TDK'nın çalışmalarını öğrenir |
| ÖÇ12 | Türkiye'deki yabancı dil hayranlığının nedenlerini öğrenir |
| ÖÇ13 | Dil bilincine yönelik sergi, haber ve görsel materyaller hazırlamayı öğrenir |
| ÖÇ14 | Anadil ve yabancı dil bilinci kazanır |
| ÖÇ15 | Farklı dil politakalarını öğrenir ve yorumlar |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Almancayla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. | 3 |
| PÖÇ02 | - | Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri kavrar. | 4 |
| PÖÇ03 | - | Almancanın öğretimi için gereken yöntem, strateji ve teknik ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | 3 |
| PÖÇ04 | - | Almanca öğrenenlerin öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | 4 |
| PÖÇ05 | - | Almancayla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırma becerisine sahip olur; bilimsel yöntem ve tekniklerle inceleyebilir; verileri yorumlayabilir, değerlendirebilir, sorunları tanımlayabilir, analiz edebilir, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri üretir. | 3 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerden yararlanarak Almanca ile ilgili özgün kaynakları kullanır. | 3 |
| PÖÇ07 | - | Konu alanına, öğrenci özelliklerine, kazanımlara ve öğrenme koşullarına uygun öğretim malzemelerini değerlendirir, seçer ve geliştirir. | 2 |
| PÖÇ08 | - | Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını bilir ve Almancanın özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. | 3 |
| PÖÇ09 | - | İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ10 | - | Öğretmenlik Uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | 3 |
| PÖÇ11 | - | Bireysel ve grup çalışmalarında aldığı sorumlulukları etkin bir şekilde yerine getirir; ayrıca kendinin bir birey olduğunun farkındadır ve yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır. | 3 |
| PÖÇ12 | - | Almanca öğretiminde güncel gelişmeleri ve gereksinimleri izler, değerlendirir ve yaşam boyu öğrenmeye açıktır. | 3 |
| PÖÇ13 | - | Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ14 | - | Sanatsal ve kültürel etkinliklere katılır; ayrıca farklı kültürlere ve değerlere karşı farkındalık ve duyarlılık geliştirir ve öğretim ortamına yansıtır. | 4 |
| PÖÇ15 | - | Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişimlere duyarlı olur ve izler; ayrıca toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlayabilir ve uygulayabilir. | 5 |
| PÖÇ16 | - | Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır ve Almanca sözlü ve yazılı olarak kendini günlük ve meslek yaşamında ileri düzeyde ifade ederek alanındaki bilgileri kullanır. | 5 |
| PÖÇ17 | - | Alman dili eğitiminin gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. | 3 |
| PÖÇ18 | - | Toplumsal ve mesleki yaşam alanlarında etik değerlere yönelik bilgi ve beceri edinerek uygun davranış geliştirir. | 4 |
| PÖÇ19 | - | Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar;ayrıca çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olur. | 3 |
| PÖÇ20 | - | Milli Eğitim Temel Kanunu´´nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincinde olur ve birey olarak görev, hak ve sorumlulukları ile ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | 5 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Anadil kavramı tanımı , kapsami, önemi, işlevi | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 2 | Dil Bilinci kavramı, işlevi, önemi, kapsamı | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 3 | Dil politikası kavramının tanımı, işlevi, kapsamı, önemi | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 4 | Anadil bilinci kazandırma olanakları | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 5 | Anadil bilinci kazandırma yolları | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 6 | Anadil bilinci kazandırma olanakları | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 7 | Almanyadaki anadil bilinci oluşturma olanakları | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 8 | Ara Sınav | Bireysel Çalışma | |
| 9 | Almanyadaki anadil bilinci kazandırma uygulamaları | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 10 | Fransadaki anadil bilinci kazandırma uygulamaları | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 11 | Atatürkün dil devrimi | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 12 | TDK'nın çalışmaları | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 13 | Türkiyedeki yabancı dil hayranlığının sonuçları | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 14 | Türkiyedeki yabancı dil hayranlığının örnekleri | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 15 | Dil bilincine yönelik sergi gibi , haber ve görsel materyallerin hazırlanma | Ön okuma ve konu tekrarı | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Bireysel çalışma | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Bireysel Çalışma |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Proje / Tasarım | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |