TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SNFS212 |
| Ad | İlkokulda Alternatif Eğitim Uygulamaları |
| Dönem | 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 4. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. AYTEN İFLAZOĞLU SABAN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Öğretmen adaylarının ilkokullarda tercih edilen alternatif eğitim uygulamalarının özellikleri, ortaya çıkma nedenleri, avantaj ve dezavantajları, gerçekleştirilen öğretim süreci hakkında farkındalık yaratmak ve bilgi sahibi olmalarını sağlamak
Dersin İçeriği
Türkiyede eğitime etki eden coğrafi, sosyal ve ekonomik faktörler, kırsal ve dağınık yerleşim birimlerinde çocukların eğitim gereksinimlerini karşılama yolları taşımalı eğitim, taşımalı eğitimin avantajları ve dezavantajları yatılı ilköğretim bölge okulları, yatılı ilköğretim okullarının avantajları ve dezavantajları birleştirilmiş sınıflarda öğretim, birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler, birleştirilmiş sınıflarda öğretimin temel dayanakları ve öğretim biçimini, birleştirilmiş sınıflarda öğretimin planlanması, sınıf yönetimi ve değerlendirme etkinlikleri ve birleştirilmiş sınıflarda öğretmenin görev ve sorumlulukları, dünyada birleştirilmiş sınıflarda öğretim uygulamaları.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Türkiyede eğitime etki eden coğrafi, sosyal ve ekonomik faktörleri açıklar. |
| ÖÇ02 | Kırsal ve dağınık yerleşim birimlerinde çocukların eğitim gereksinimlerini karşılama yollarını belirtir. |
| ÖÇ03 | Taşımalı eğitimin avantajları ve dezavantajlarını listeler. |
| ÖÇ04 | Yatılı ilköğretim okullarının avantajları ve dezavantajlarını listeler. |
| ÖÇ05 | Türkiyede birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenleri açıklar. |
| ÖÇ06 | Örnek bir durum üzerinde öğretmen, derslik ve/veya öğrenci sayısını dikkate alarak birleştirilmiş sınıfları oluşturur. |
| ÖÇ07 | Örnek bir durum üzerinden öğretmenli derslerin özelliklerine yönelik sonuçlara ulaşır. |
| ÖÇ08 | Birleştirilmiş sınıf uygulamalarını üstünlükleri ve sınırlılıkları açısından tartışarak değerlendirir. |
| ÖÇ09 | Okul-aile işbirliğini engelleyen etmenleri açıklar. |
| ÖÇ10 | Yetersiz okul-aile işbirliğinden kaynaklanan problem durumunu analiz eder. |
| ÖÇ11 | Müdür yetkili öğretmenin görev ve sorumluklarını açıklar. |
| ÖÇ12 | Gelen ve giden evrakların kayıt altına alınmasında dikkat edilecek noktaları açıklar. |
| ÖÇ13 | Plan hazırlamada dikkat edilecek noktaları açıklar. |
| ÖÇ14 | Hazırladığı planı sınıf ortamında değerlendirir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 4 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 2 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 5 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 2 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 5 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 5 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 5 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 5 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 5 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 4 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 5 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 4 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 4 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 4 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş, Dersin İçerik, Amaç ve Gerekliliklerinin Tanıtılması | Yok | |
| 2 | Türkiyede Alternatif Eğitim Uygulamaları ve Nedenleri | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 3 | Taşımalı Eğitim Ve Özellikleri | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 4 | Yatılı İlköğretim Okulları Ve Özellikleri | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 5 | Birleştirilmiş Sınıf Uygulamaları Ve Özellikleri | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 6 | Birleştirilmiş Sınıf Uygulamaları Ve Özellikleri | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 7 | Birleştirilmiş Sınıf Uygulamaları Ve Özellikleri | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Birleştirilmiş Sınıflarda Okul-Aile Ve Yerel Halkla İşbirliği | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 10 | Birleştirilmiş Sınıflı Okullarda Okul Yönetimi | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 11 | Birleştirilmiş Sınıflarda Öğrenme-Öğretme Süreci | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 12 | Birleştirilmiş Sınıflarda Öğrenme-Öğretme Süreci | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 13 | Birleştirilmiş Sınıflarda Ölçme-Değerlendirme Süreci | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 14 | Birleştirilmiş Sınıflarda Planlama | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 15 | Birleştirilmiş Sınıflarda Planlama | Bölüm okuması ve hazırlık sorularının yanıtlanması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | ||
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||