TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| FELSEFE GRUBU ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | FELZ305 |
| Ad | Sosyoloji Öğretimi |
| Dönem | 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 5. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. ADNAN GÜMÜŞ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. ADNAN GÜMÜŞ
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Dersin ana amacı uygarlık, toplum ve kültür açısından sosyal bilim eğitimini, programlama, ders ve ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını ve tekniklerini kavramak, irdelemek ve yeni görüş ve perspektifler kazandırmaktır.İki ana amaç sayılabilir. Bunlardan birincisi geleneksel (tinsel) ve görgül (empirik) anlayışların ötesinde doğrudan eleştirel ve refleksif düşünme becerilerini geliştirmektir. İkincisi ise eğitimin amaç ve işlevlerini, eğitim kurumlarını, eğitim süreç, uygulama ve çıktılarını farklı boyutlarıyla ve farklı perspektiflerden irdeleyebilmek, değerlendirebilmek ve yeni görüş ve öneriler geliştirebilmektir.
Dersin İçeriği
Başta sosyoloji olmak üzere sosyal bilimler öğretimi ile ilgili mevcut bilgi ve tekniklerle güncel gelişmeler işlenecektir.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Genel ve özel öğretim yöntemleri teori, kavram ve tekniklerini bilir. |
| ÖÇ02 | Uygarlık, kültür, toplum, sınıf, zümre ve güç ilişkileri ile eğitim politikaları ve amaçları arasındaki ilişkileri kurar. |
| ÖÇ03 | Sosyal bilim ders öğretim programlama sorunları ve tekniklerini izler. |
| ÖÇ04 | Sosyal bilimlerle ilgili etkili anlatım ve sunum tekniklerini bilir. |
| ÖÇ05 | Güç ilişkilerini, okul içi ilişkileri, rutinler, sınavlar ve disiplin süreçlerini irdeleyebilir; okul içi formel ve informel ilişkileri kavrar, etkili iletişim becerileri geliştirir. |
| ÖÇ06 | Örtük programlamaları bilir, bunlara karşı tedbir alır. |
| ÖÇ07 | Okul ve ders yönetim sorunlarını kavrar ve çözüm yolları geliştirir. |
| ÖÇ08 | Derslerini etkin anlatır. |
| ÖÇ09 | Ölçme değerlendirme tekniklerini bilir ve sosyal bilim derslerinde bunları kullanır. |
| ÖÇ10 | Ders kitabı ve metin eleştirileri yapar ve mevcutları güncelleştirir, yenilerini geliştirir. |
| ÖÇ11 | Öğrenci ve ilişkili toplulukların insani ve toplumsal alanlarda bilgi, beceri ve duyarlılık kazanmalarına katkı sunar. |
| ÖÇ12 | Gerek eğitimdeki gerek yaşamdaki konu ve olaylara farklı perspektiflerden bakabilir, eleştirel düşünür; eğitimin amaçlarını, programları, müfredatları farklı perspektiflerden değerlendirebilir. |
| ÖÇ13 | Bilim ve sosyal bilim eğitim politikaları ile ilgili sorunları tespit eder, görüş ve öneriler geliştirir. |
| ÖÇ14 | Eğitim sorunlarına, okulun finansmanı ve yönetimine dair uygun çözüm önerileri geliştirebilir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Üç temel alanın (felsefe, sosyoloji, psikoloji) teorik alanda yapılan tartışmalarını günümüz sorunlarıyla ilişkilendirerek açıklar | 5 |
| PÖÇ02 | - | Geçmişten günümüze problemlerin farklılık gösterdiğini bilir ve bu konuları günümüz açısından inceler | 5 |
| PÖÇ03 | - | Üç temel alanın ( Felsefe, sosyoloji, psikoloji) gerekli kavramlarını tanımlar | 5 |
| PÖÇ04 | - | Çalışma alanında karşılaşılan sorunları anlar, çözer ve yönlendirir | 4 |
| PÖÇ05 | - | Teorik bilgileri ilgili disiplinlere ait bilgilerle bütünleştirerek yorumlar, çözümler ve yeni bilgiler oluşturur | 4 |
| PÖÇ06 | - | Felsefe, psikoloji ve sosyoloji alanındaki kaynaklarda yer alan temel sorunlarla ilgili araştırmalar yapar | 5 |
| PÖÇ07 | - | Eğitim ortamında ve günlük yaşamında karşılaştığı sorunları felsefe, sosyoloji ve psikoloji penceresinden bakar ve değerlendirir | 5 |
| PÖÇ08 | - | Alanıyla ilgili bilgi birikimini ve karşılaşılan sorunlara yönelik çözüm önerilerini sistematik ve tutarlı bir biçimde yazılı ve sözlü olarak ortaya koyar | 5 |
| PÖÇ09 | - | Bireysel olarak ve/veya bir ekip içinde, sorumluluk alır, liderlik yapar ve etkin biçimde çalışır | 5 |
| PÖÇ10 | - | İnsan, toplum ve değerlere yönelik problemleri bağımsız olarak ele alır | 5 |
| PÖÇ11 | - | Alanıyla ilgili basılı ve diğer bilgi kaynaklarına ulaşabilir ve kullanabilir | 5 |
| PÖÇ12 | - | Kendini geliştirmeye ve araştırmaya sürekli açık olur | 5 |
| PÖÇ13 | - | Toplumsal, felsefi ve edebi konulara duyarlılık gösterir | 4 |
| PÖÇ14 | - | Felsefe, sosyal bilimler, eğitim bilimleri ve eğitim teknolojileri ile ilgili bilgisayar yazılımı ve donanımı bilgisi ile birlikte basılı ve diğer bilgi kaynaklarını takip eder, ulaşabilir, kullanabilir ve etkili eğitim-öğretim yolları geliştirebilir | 5 |
| PÖÇ15 | - | Alanındaki bilgileri ve gelişmeleri takip etmek ve meslektaşları ile iletişim kurar | 5 |
| PÖÇ16 | - | Eleştirel, farklı ve yaratıcı düşünme ve çok boyutlu bakabilme becerisi kazanır | 4 |
| PÖÇ17 | - | Alanı ile ilgili bilgileri toplumsal sorumluluk bilinciyle, iş ve gündelik yaşamında kullanır | 5 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Sosyal bilimler ve sosyal bilimler eğitiminin tarihi gelişimi | Okuma, literatür taraması | |
| 2 | Sosyal bilimler derslerinin, özellikle de sosyoloji derslerinin amaçları | Okuma, literatür taraması | |
| 3 | Sosyal bilim derslerinin amaçları ile sınıf, zümre, güç ve küreselleşme arasındaki ilişkileri | Okuma, literatür taraması, tartışma | |
| 4 | Metodoloji ve teknoloji içinde eğitim metodolojisi, teknolojisi, yaklaşım ve araçlarının yeri | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 5 | Davranış bilimleri ve sosyal bilimler ayrımı, aralakındaki ilişkiler, kademeli olarak programlanması tartışmaları | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 6 | Sosyoloji öğretimi ile ilgili temel öncelik ve sorunlar | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 7 | Nicel ve nitel, pozitivist ve oluşturmacı çeşitil yaklaşımlar | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 8 | Ara Sınav | Hazırlık-Sınav | |
| 9 | Altenatif eğitim tartışmaları, sosyal bilimler eğitiminde alternatifler | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 10 | Eleştirel pedagoji yaklaşımları, sosyal bilimler eğitiminde eleştirel yaklaşımlar | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 11 | Sosyal bilimlerde ölçme ve değerlendirme sorunları | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 12 | Sosyal bilimler, demokrasi ve insan hakları anlayışına etkileri | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 13 | Eğitimin araçsallaşması, sosyal bilimlerin araçsallaşması | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 14 | Sosyal bilimler aralınında kullanılan güncel tekikler ve tartışmaları | Okuma, güncel bilgileri araştırma ve sunu hazırlığı | |
| 15 | Sosyal bilimler eğitimi, kalkınma, gelişme, dönüşme ilişkisi, öneri ve görüş geliştirme | Okuma, görüş oluşturma, önerilerde bulunma | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Hazırlık-Sınav | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Proje / Tasarım | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 2 | 8 | 16 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 0 | 0 | 0 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 72 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 2,88 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||