PDR743 Sınıf Yönetimi ve Danışma Yaklaşımları

Genel Bilgi

Dersin Amacı / Hedefi

Bu dersin amacı, öğrenci istenmeyen davranışlarıyla baş etmede psikolojik danışman ve öğretmenlerin kullanabileceği önleyici ve aktif davranış yönetimi stratejileri konusunda bilgi ve beceri sahibi olmak, öğretmenlere nasıl yardımcı olunabileceği hakkında planlama ve uygulamalar yapmaktır.

Dersin İçeriği

İstenmeyen davranışlarla baş etme, önleyici davranış yönetimi stratejileri, aktif davranış yönetimi stratejileri, danışmanların öğretmenlere davranış yönetiminde yaptığı yardımlar ve konsültasyonlar, öğretmenler için davranış yönetimi eğitim programı

Dersin Ön Koşulu

Yok.

Kaynaklar

Aksoy, N. (2002). Sınıf içi kurallar. İçinde E. Karip (Ed.), Sınıf yönetimi (s.14-36). Ankara: PegemA Yayıncılık. Atıcı, M. (2000). İlköğretimde sınıf kurallarının sınıf yönetimindeki rolü. Yaşadıkça Eğitim, 68, 22-26. Atıcı, M. (2001).İlköğretimdeki öğrencilerde görülen istenmeyen davranışlar ve nedenleri. Ç. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 20, 5-11. Atıcı, M. (2003). İstenmeyen davranışlarla başa çıkmada Glasser’in problem çözme yaklaşımının uygulanması. Eğitim ve Bilim, 28, 128, 27-34.Atıcı, M. (2006). İlköğretim öğrencilerinin davranış problemleriyle baş etme konusunda öğretmen-psikolojik danışman işbirliğine ilişkin görüşlerin karşılaştırılması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3, 25,55-68.Atıcı, M. (2010). Sınıf yönetimi ders notu. Adana: Çukurova Üniversitesi. Burden, P. R. (1995). Classroom Management And Discipline: Methods To Facilitate Cooperation And Instruction. (Kansas State University) London: Longman. Cangelosi, J. S. (1997). Classroom management strategies: Gaining and maintaining students’ cooperation (3rd ed.), New York: Longman.Charles, C. M. (1996). Building classroom disicipline. (5th ed.). New York: Longman. Evertson, C. M., Emmer, E. T., Clements, B. S. and Worsham, M. E. (1997). Classroom Management for Elementary Teachers (4. Ed.) Boston: Allyn and Bacon.Jones, V. F. and Jones, L. S. (1998). Comprehensive classroom management: creating communities of support and solving problems. (5th ed.), Boston: Allyn and Bacon.Okutan, M. (2004). Sınıf yönetiminde örnek olaylar. Ankara:Öğreti. Öztürk, B. (2002). Sınıfta istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesi. İçinde E. Karip (Ed.), Sınıf yönetimi (s.138-180). Ankara: PegemA Yayıncılık. Türnüklü, A. (2006). Sınıf ve okul disiplinine çağdaş bir yaklaşım: Onarıcı disiplin. Ankara: Ekinoks. Wolfgang, C. H. (1995). Solving discipline problems: methods and models for today’s teachers. Boston: Allyn and Bacon.

Notlar

Dreikurs, R., Grunwald, B. B. & Pepper, F. C. (1982) Maintaining Sanity in the Classroom: Classroom Management Techniques. (2nd ed.), New York: Harper & Row. Hall, A. S.& Lin, M. J. (1994) An Integrative Consultation Framework: A Practical Tool for Elementary School Counselors. elementary School Guidance and Counseling. 29, 16-27. Jones, V. F. & Jones, L. S. (1998) Comprehensive Classroom Management: Creating Communities of Support and Solving Problems. (5th ed.), Boston: Allyn and Bacon. Weinstein, C. S. (1996) Secondary Classroom Management. McGraw-Hill. Wolfgang, C. H. (1995) Solving Discipline Problems. Allyn and Bacon. Charles, C. M. (1996) Building Classroom Discipline. (5th ed.). New York: Longman. Doyle, W. (1986) Classroom organisation and management. Handbook of Research on Teaching. (3rd Ed.) 392-431. Burden, P. R. (1995) Classroom Management and Discipline: Methods to Facilitate Cooperation and Instruction. (Kansas State University) London: Longman. Canter, L.& Canter, M. (1992) Lee Canter’s Assertive Discipline. Santa Monica: Canter & Associates, Inc. Benshoff, J. M., Poidevant, J. M. ve Cashwell, C. S. (1994). School discipline programs: issues and implications for school counselors. Elementary School Guidance and Counseling, 28, 163-169.

Dersin Öğrenme Çıktıları

Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi

Haftalık Akış

Öğrenci İş Yükü - AKTS