TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ |
| BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | BDNS201 |
| Ad | Beden Eğitimi ve Spor Tarihi |
| Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 3. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. SİBEL VURAL |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. SİBEL VURAL
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı; beden eğitimi ve sporun tarihsel süreçteki gelişimini inceleyerek, eski çağlardan günümüze kadar sporun toplumsal, kültürel ve bilimsel boyutlarını anlamayı amaçlamaktadır. Öğrenciler, farklı medeniyetlerde sporun rolünü, olimpiyat oyunlarının evrimini, modern spor anlayışını ve Türkiye’de beden eğitimi ile sporun gelişimini analiz edecektir
Dersin İçeriği
Beden Eğitimi ve Spor Tarihine Giriş Antik çağ olimpiyatları Eski Çağlarda Beden Eğitimi ve Spor Orta Çağ’da Spor ve Beden Eğitimi Rönesans ve Aydınlanma Çağı’nda Spor Modern Sporun Doğuşu ve Olimpiyatlar Türkiye’de Cumhuriyet Döneminde Beden Eğitimi ve Spor Günümüzde Beden Eğitimi ve Spor
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Beden Eğitimi ve Sporun Tarihi Temelleri" – Prof. Dr. Bülent Gürbüz Spor Liseleri Beden Eğitimi ve Spor Tarihi 9. ve 12. sınıf, MEB. Türk Spor Tarihi H. İşler. Olimpiyat Oyunları – Suat Karaküçük
Notlar
Spor Liseleri Beden Eğitimi ve Spor Tarihi 9. ve 12. sınıf, MEB. Türk Spor Tarihi H. İşler. Spor Liseleri Beden Eğitimi ve Spor Tarihi 9. ve 12. sınıf, MEB.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Beden eğitimi ve sporun tarihsel gelişimini açıklar |
| ÖÇ02 | Olimpiyat felsefesini, geçmişten günümüze olimpiyatları analiz eder |
| ÖÇ03 | Eski medeniyetlerde beden eğitimi ve spor anlayışlarını analiz eder |
| ÖÇ04 | Antik ve modern olimpiyat oyunlarının tarihçesinden sonuçlar çıkarır |
| ÖÇ05 | Osmanlı ve Cumhuriyet dönemi spor politikalarını karşılaştırır |
| ÖÇ06 | Modern spor organizasyonlarının tarihçesini ve gelişimini açıklar |
| ÖÇ07 | Beden eğitimi ve spor tarihinin toplumsal ve kültürel boyutlarını yorumlar |
| ÖÇ08 | Türkiye’de olimpiyat oyunları ve uluslararası başarılarıları ilişkilendirir |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine uygun yöntem ve teknikleri karşılaştırmalı olarak açıklar. | |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin fiziksel ve sportif gelişimlerini belirlemeye uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini gelişim alanları ile ilişkilendirerek açıklar. | |
| PÖÇ03 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Program kapsamında kazandığı bilgi ve becerileri kullanarak, öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun hareket öğretim basamaklarını içeren ders planı hazırlar. | |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Beden eğitimi ve spor öğretimi alanındaki fiziksel aktivite ve sağlık ile ilgili güncel bilgileri, özel gereksinimli öğrencilerin ders planlarını tasarlamada kullanır. | |
| PÖÇ05 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Beden eğitimi ve sporun pedagojik temellerine yönelik bilgi birikimini yaşam boyu öğrenme ve öğretme çerçevesinde bireysel olarak uygulamaya koyma konusunda sorumluluk alır. | |
| PÖÇ06 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Mesleki gelişimine yönelik, bilişim teknolojileri ile bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerinden yararlanır. | |
| PÖÇ07 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Beden eğitimi ve spor alanındaki kavram ve kuramların incelenmesi ve öğretimi için uygun araç-gereç kullanma sürecine bilimsel/teknolojik yöntemleri ve veri analizi yöntemlerini dahil ederek yol haritası tasarlar. | |
| PÖÇ08 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Topluma hizmet bilinci ile yaşadığı sosyal çevre beden eğitimi ve spor etkinlikleri düzenleyerek katkıda bulunur. | 2 |
| PÖÇ09 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma ve raporlama becerisi ile öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri takip edip meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisi kazanır. | |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Türk Milli Eğitim Sistemi temel ilkelerine, mesleki yasa ve etik değerlere uygun biçimde alanı ile ilgili problemleri çözer. | |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Program kapsamında kazandığı bilgi ve becerilere dayalı olarak disiplin içi/disiplinler arası ulusal/uluslararası projeler yürütür. | |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Beden eğitimi ve spor alanına yönelik karşılaşılan çeşitli sorunların (toplumsal, kültürel, etik vb.) çözümünde aktif rol oynar. | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Beden eğitimi ve sporun tarihsel gelişimi Sporun toplumsal ve kültürel önemi Spor tarihine ilişkin temel kavramlar ilk çağlarda spor; sümerler, asur-babiller, etiler | Beden eğitimi ve spor'un tarihini neden bilmeliyiz? sorusunun cevabının araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 2 | İlk çağ toplumlarında beden eğitimi ve fiziksel aktiviteler Antik Mısır, Mezopotamya, Çin ve Hint uygarlıklarında spor Antik Yunan'da beden eğitimi ve spor | Beden eğitimi ve spor'un inanç sistemleriyle ilişkisi'nin araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
| 3 | Olimpiyat oyunlarının doğuşu ve gelişimi | Kaynak kitaptan ders konularının okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Gösteri, Bireysel Çalışma |
| 4 | Orta çağda spor; şövalyelik kurumu, orta çağlarda halk tabakasının vücut alıştırmaları | Orta çağ'da spor ve yasaklar konusunun araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Grup Çalışması |
| 5 | Roma İmparatorluğu'nda spor ve gladyatör oyunları | Romalılar sporu gladyatörlük için nasıl kullanmışlardır? sorusunun araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Bireysel Çalışma |
| 6 | Türklerin geleneksel sporları (Cirit, güreş, avcılık, binicilik) İslam dünyasında beden eğitimi ve savaş sporları (Binicilik, okçuluk, güreş) | Kaynak kitaptan ders konularının okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası |
| 7 | Rönesans ve Aydınlanma Çağı’nda Spor Beden eğitimi ve sporun bilimsel temellere oturtulması Modern beden eğitiminin Avrupa’daki gelişimi | Kaynak kitaptan ders konularının okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | Hümanizim akımı ve yeni çağların doğuşu,soylu kişi akademilerinde beden eğitimi ve spor | Hümanizim akımı'nın araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Gösteri, Bireysel Çalışma |
| 10 | Modern Sporun Doğuşu ve Olimpiyatlar 19. yüzyılda sporun kurumsallaşması Baron Pierre de Coubertin ve modern olimpiyatların başlaması Uluslararası spor organizasyonlarının doğuşu (FIFA, IOC vb.) | Baron Pierre de Coubertin kimdir? | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 11 | Osmanlı Dönemi’nde Beden Eğitimi ve Spor Osmanlı’da spor kültürü ve teşkilatlanma Enderun mekteplerinde beden eğitimi Osmanlı’daki geleneksel sporlar ve halk oyunları | Kaynak kitaptan ders konularının okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Gösteri, Tartışma, Soru-Cevap |
| 12 | Tanzimat sonrası modern spor anlayışının gelişimi | Kaynak kitaptan ders konularının okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası |
| 13 | Türkiye’de Cumhuriyet Döneminde Beden Eğitimi ve Spor Türkiye’de beden eğitimi ve spor politikalarının gelişimi 1938’de Beden Terbiyesi Genel Müdürlüğü’nün kurulması | Kaynak kitaptan ders konularının okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası |
| 14 | Türkiye’de modern spor dallarının yaygınlaşması Türkiye’de olimpiyat oyunları ve uluslararası başarılar | Olimpiyatlarda bizi temsil eden sporcularımızın araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Bireysel Çalışma |
| 15 | Olimpiyat oyunlarında daha başarılı olabilmek için Beden eğitimi ve spor tarihinden nasıl yararlanmalıyız? | Grup çalışması yapılarak, konunun tartışılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Grup Çalışması |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||