TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ |
| BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | EFMZ208 |
| Ad | Türk Eğitim Tarihi |
| Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 4. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | MB Meslek Bilgisi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. SİBEL VURAL |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. SİBEL VURAL
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı; Türk eğitim sisteminin tarihsel süreç içindeki gelişimini inceleyerek, eğitim anlayışındaki değişimleri ve dönüşümleri anlamayı amaçlamaktadır. Öğrenciler, Türk eğitim sisteminin temel yapılarını, Osmanlı ve Cumhuriyet dönemlerindeki reformları, eğitimdeki önemli kilometre taşlarını ve günümüz eğitim sistemine etkilerini analiz edecektir.
Dersin İçeriği
Türk eğitim sisteminin tarihsel gelişimi İslamiyet Öncesi Türklerde Eğitim Askerî ve toplumsal eğitim Türk-İslam Devletlerinde Eğitim Medrese sisteminin ortaya çıkışı ve eğitimdeki yeri Osmanlı Devleti’nde Eğitim Sistemi Osmanlı eğitim sisteminin genel yapısı II. Meşrutiyet ve Osmanlı’nın Son Döneminde Eğitim Cumhuriyet Dönemi Eğitim Reformları Türk Eğitim Tarihinin Günümüz Eğitimine Etkileri
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Gündüz, M. (2020). Türk Eğitim Tarihi. İstanbul: İdeal Yayınları.
Notlar
Yahya AKYÜZ, Türk Eğitim Tarihi Osman ERGİN, Türk Maarif Tarihi Erol GÜNGÖR, Tarihte Türkler Mehmet Niyazi ÖZDEMİR, Türk Tarih Felsefesi Mehmet Niyazi ÖZDEMİR, Türk Devlet Felsefesi
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Türk eğitim tarihinin temel kavramlarını ve önemini açıklar |
| ÖÇ02 | İslamiyet öncesi ve sonrası Türk eğitim anlayışlarını karşılaştırır |
| ÖÇ03 | Osmanlı eğitim sisteminin temel yapılarını ve reform süreçlerini çözümler |
| ÖÇ04 | Cumhuriyet Dönemi'ndeki eğitim reformlarını ve etkilerini değerlendirir |
| ÖÇ05 | Günümüz eğitim sisteminin tarihsel süreçle bağlantısını kurar |
| ÖÇ06 | Türk eğitim tarihindeki önemli kilometre taşlarını yorumlar |
| ÖÇ07 | Eğitimde reform hareketlerinin toplumsal ve kültürel etkilerini çözümler |
| ÖÇ08 | Türk eğitim sisteminin mevcut sorunlarına tarihsel perspektiften bakarak çözüm önerileri geliştirir |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine uygun yöntem ve teknikleri karşılaştırmalı olarak açıklar. | |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin fiziksel ve sportif gelişimlerini belirlemeye uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini gelişim alanları ile ilişkilendirerek açıklar. | |
| PÖÇ03 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Program kapsamında kazandığı bilgi ve becerileri kullanarak, öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun hareket öğretim basamaklarını içeren ders planı hazırlar. | |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Beden eğitimi ve spor öğretimi alanındaki fiziksel aktivite ve sağlık ile ilgili güncel bilgileri, özel gereksinimli öğrencilerin ders planlarını tasarlamada kullanır. | |
| PÖÇ05 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Beden eğitimi ve sporun pedagojik temellerine yönelik bilgi birikimini yaşam boyu öğrenme ve öğretme çerçevesinde bireysel olarak uygulamaya koyma konusunda sorumluluk alır. | |
| PÖÇ06 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Mesleki gelişimine yönelik, bilişim teknolojileri ile bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerinden yararlanır. | |
| PÖÇ07 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Beden eğitimi ve spor alanındaki kavram ve kuramların incelenmesi ve öğretimi için uygun araç-gereç kullanma sürecine bilimsel/teknolojik yöntemleri ve veri analizi yöntemlerini dahil ederek yol haritası tasarlar. | |
| PÖÇ08 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Topluma hizmet bilinci ile yaşadığı sosyal çevre beden eğitimi ve spor etkinlikleri düzenleyerek katkıda bulunur. | |
| PÖÇ09 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma ve raporlama becerisi ile öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri takip edip meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisi kazanır. | |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Türk Milli Eğitim Sistemi temel ilkelerine, mesleki yasa ve etik değerlere uygun biçimde alanı ile ilgili problemleri çözer. | 3 |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Program kapsamında kazandığı bilgi ve becerilere dayalı olarak disiplin içi/disiplinler arası ulusal/uluslararası projeler yürütür. | |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Beden eğitimi ve spor alanına yönelik karşılaşılan çeşitli sorunların (toplumsal, kültürel, etik vb.) çözümünde aktif rol oynar. | 2 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Türk eğitim tarihine giriş Türk eğitim tarihinin önemi ve kapsamı Türk eğitim tarihine ilişkin temel kavramlar ve yaklaşımlar | Tarih derslerinden hatırlananlar | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 2 | Türk Eğitim Tarihinin Amacı, Dönemleri, Konuları | Ders içeriğinin tanıtımı | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 3 | Türk Eğitim Tarihinin Eğitim Olgusu Açısından Önemi İslamiyet Öncesi Türklerde Eğitim Göçebe yaşam tarzının eğitim anlayışına etkileri Sözlü kültür ve eğitim (şaman, ozan, bilge öğreticiler) Askerî ve toplumsal eğitim | İlgili ders notları | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 4 | Türk Eğitim Tarihini Neden Öğrenmeliyiz? | Yapılan hazırlık çalışmaların incelenmesi | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Beyin Fırtınası |
| 5 | Orta Asya Türk Devletlerinden, Hunlarda, Göktürklerde ve Uygurlarda Eğitim uygulamaları | Hazırlanan çalışmaların sunumu | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 6 | İç Asya Türk Devletlerinden Karahanlılar, Selçuklular ve Anadolu Selçuklularında Eğitim uygulamaları | Karahanlılar Selçuklular ve Anadolu Selçukluları döneminde yetişen eğitim ve bilim adamları | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 7 | Osmanlılarda Eğitim uygulamaları I | Ders kitabındaki ilgili konular | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 8 | Ara Sınav | Genel Tekrar | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | Osmanlılarda Eğitim uygulamaları II | İlgili ders notları ve eğitimde yenileşme çalışmaları | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 10 | Cumhuriyetin Kuruluş Yıllarında Eğitim ve Eğitimin Temel Özellikleri | İlgili ders notları | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 11 | Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları, Eğitim alanında yapılan İnkılaplar ve uygulamaları | Eğitim reformları ve uygulamaları | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 12 | Cumhuriyet Döneminde Eğitimle ilgili yasal düzenlemeler | Eğitimin yasal dayanakları | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 13 | Türkiye Cumhuriyeti Eğitim Sisteminin Dayandığı Temel İlkeler | Milli Eğitim Temel Kanunu ve kapsamı | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 14 | Yakın Dönem Türk Eğitim Alanındaki Gelişmeler I | İlgili Ders notları | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Benzetim |
| 15 | Yakın Dönem Türk Eğitim Alanındaki Gelişmeler II | İlgili Ders notları | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Örnek Olay, Anlatım |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Genel Tekrar | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Genel Tekrar | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
Güncel dönem payları henüz belirlenmemiştir. Bir önceki dönem payları gösterilmektedir.
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 1 | 14 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 13 | 13 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 2 | 14 | 28 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 83 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,32 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||