TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Kod | INGZ403 |
| Ad | İngilizce Öğretiminde Ders İçeriği Geliştirme |
| Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | İngilizce |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. HASAN BEDİR |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. GÜLDEN İLİN
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Prof. Dr. GÜLDEN İLİN (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Prof. Dr. GÜLDEN İLİN (C Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
İngilizce ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler; yöntem, ideoloji ve ders kitabı yazarı arasındaki ilişki; ders içeriği ve gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği, kullanım kolaylığı, kültürel içerik, iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı, öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik, gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler; dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi, belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması
Dersin İçeriği
İngilizce öğretiminde ders içeriği ve gereçleri tasarımı teori ve ilkeleri (örneğin.: İngilizce öğretiminde içerik ve gereç seçimi, uyarlanması, geliştirilmesi ve değerlendirilmesi) ve İngilizce ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler; yöntem, ideoloji ve ders kitabı yazarı arasındaki ilişki; ders içeriği ve gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği, kullanım kolaylığı, kültürel içerik, iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı, öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik, gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler; dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi, belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması, İngilizce öğretmeni adaylarının kendi öğretme gereçlerini ve yardımcı gereçleri uygun yönteme, öğrenci seviyesine, ihtiyaçlarına ve mevcut okul ortamına göre tasarlamaları; İngilizce içerik ve gereç değerlendirmesi, İngilizce ders kitabının İDÖ sınıf ortamında kullanımı ile ilgili dil gereçleri ve ders kitabı değerlendirme kriterleri ve içerik ve gereç tasarımı üzerine güncel İDE yöntemleri.
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Richards,J.C & Bohlke, D.(2011). Creating Effective Language Lessons. U.S.A. Cambrıdge Unıversıty Press Nation, I.S.P & Macalister, J.(2009). Language Curriculum Design. N.Y. Routledge Sharon A. Lynch & Laverne Warner (2008) Creating Lesson Plans for all Learners, Kappa Delta Pi Record, 45:1, 10-15, DOI: 10.1080/00228958.2008.10516525 Heritage, M. (2010) Formative-Assessment: Making It happen In the Classroom McKay, P. (2006). Assessing Young Language Learners. Cambridge: Cambridge University Press. Developing Materials for Language Teaching. Brian Tomlinson. İkinci Baskı.
Notlar
Çeşitli çevrimiçi kaynak: Ders İçerikleri, Ders Planları, Müfredatlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Titiz, etkili ve yenilikçi bir ders oluşturma planı geliştirebilecekler |
| ÖÇ02 | Hedeflere uygun ve öğrenci öğrenimini değerlendirebilecek ders oluşturabilecekler |
| ÖÇ03 | İngilizce'nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisini edinecekler |
| ÖÇ04 | Öğrenci katılımını vurgulayan ve öğrencilerde öğrenme sorumluluğunu geliştiren çok çeşitli öğretim tekniklerini kavrayacaklar ve uygulayacaklar |
| ÖÇ05 | Derse hazır olup olmadıklarını nasıl değerlendirebileceklerini öğrenecek |
| ÖÇ06 | Mevcut öğrenme kaynaklarını öğrenecek ve kullanacaklar |
| ÖÇ07 | Sınıf dışında öğrenmeyi destekleyen materyalleri tanıyabilecekler |
| ÖÇ08 | Müfredat, ders programı ve ders planı arasındaki farkı anlayabilecekler |
| ÖÇ09 | Dil Öğretiminde ders programı türlerini anlayabilecekler |
| ÖÇ10 | BİT araçlarını öğrenecek ve derslerine entegre edebilecekler |
| ÖÇ11 | İngilizce öğretim materyallerin adaptasyon ilkelerini kavrayacak ve uygulayabilecekler |
| ÖÇ12 | Öğretim ve öğrenim ortamına uygun İngilizce öğretim materyalleri geliştirebilecekler |
| ÖÇ13 | Ders kazanımlarının değerlendirmesini öğrenecekler |
| ÖÇ14 | Öğrenmede ev ödevinin önemini kavrayacaklar |
| ÖÇ15 | Geri bildirim vermenin önemini öğrenecekler |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce´´nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisine sahiptir. | 2 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alan bilgisine katkıda bulunacak dilbilim, kültür, edebiyat, çeviri bilim, iletişim yan alanlarına ilişkin temel kavram, kuram ve akımların bilgisine sahiptir. | |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Yaş, dil düzeyleri, öğrenme biçemleri, strateji kullanımları gibi öğrenci değişkenlerine ilişkin kapsamlı bilgiye sahiptir. | 2 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alana yönelik nitel ve/ya nicel bilimsel yöntemlerin bilgisine sahiptir. | |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alan bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda bu bilgiyi yeniden yapılandırarak, eğitsel amaçlar ve öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri, yaşları ve olası gereksinimleri doğrultusunda etkili plan, yöntem, materyal, etkinlik ve ölçme, değerlendirm | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır. | 2 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eleştirel bir bakış açısıyla eğitsel içerik ve materyalleri inceleyebilir, gereksinim duyulduğunda bunları uyarlama ve geliştirme becerisine sahiptir. | 2 |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce öğretimde karşılaşılan sorunlara yönelik değerlendirmelerde bulunabilir, sınıf içi uygulamalarda sonuç odaklı çözüm önerileri geliştirebilir. | 3 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | 3 |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eğitim uygulamalarında inisiyatif alma ve yaratıcı olma gibi bağımsız davranış becerileri kazanır. | |
| PÖÇ13 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Kendini bir birey olarak tanıyabilme, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanabilme becerisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. | 3 |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilme becerisine sahiptir. | 2 |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Eğitim teknolojileri bağlamında kendisi için gerekli olacak bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım bilgisine sahiptir. | 3 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | İngilizce öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Milli Eğitim sisteminin yapısını, amaçlarını ve işlevlerini tanır.Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. | |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır ve eğitimdeki diğer paydaşlarla (okul yönetimi, veli vb.) ilet | 3 |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Mesleki öz güven (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulma), sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulama becerisine sahiptir. | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğretim hedeflerini belirlemek için ihtiyaç analizi | Anket | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap |
| 2 | Ders içeriği oluşturmanın ilkeleri | İlgili kaynakları Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 3 | Ders içeriği oluşturmanın teorik çerçevesi | Group çalışması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Proje Temelli Öğrenme |
| 4 | İlgili Becerileri ve Giriş Davranışlarını Belirleyen Öğretim Analizi | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 5 | Öğretmenlik mesleğinde iletişim ve öğretme becerileri | Araştırma ödevi | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Gösterip Yaptırma |
| 6 | Müfredat, Ders İçeriği ve Ders Planı | Karşılaştırma | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması |
| 7 | Öğrencileri ve Bağlamları Analiz Etme | Eleştirel yaklaşım | Öğretim Yöntemleri: Tartışma |
| 8 | Ara Sınav | Proje Tasarım, Performans değerlendirmesi | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım, Performans Değerlendirmesi |
| 9 | Öğrenim amaçlarını yazma | İlgili videoları izleme | Öğretim Yöntemleri: Bireysel Çalışma |
| 10 | Öğrenme yönetim sistemleri (LMS) gibi mevcut / yeni e-öğrenme ve uzaktan eğitim sistemleri. | Yönetim sistemleri araştırma | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Proje Temelli Öğrenme |
| 11 | Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. | Sistemleri karşılaştırma | Öğretim Yöntemleri: Problem Çözme |
| 12 | Materyal tasarlama için teknloji kullanımı | Proje hazırlama | Öğretim Yöntemleri: Gösterip Yaptırma, Grup Çalışması, Proje Temelli Öğrenme |
| 13 | Öğrencilerin öğrenmesini ve gelişimini değerlendirme yöntemleri | Araştırma Ödevi | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Gösterip Yaptırma |
| 14 | Öğrenci Ölçme ve değerlendirme teknikleri | Değerlendirme | Öğretim Yöntemleri: Gösteri, Gösterip Yaptırma, Proje Temelli Öğrenme |
| 15 | Ders hedeflerinin değerlendirilmesi | Tartışma | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Problem Çözme |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları projeleri | Proje içeriği belirleme | Ölçme Yöntemleri: Ödev, Proje / Tasarım, Performans Değerlendirmesi |
| 17 | Proje geri dönütleri | Dönüt alma | Ölçme Yöntemleri: Ödev, Proje / Tasarım, Performans Değerlendirmesi |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 86 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,44 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||