TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Kod | INGS202 |
| Ad | İngilizce Öğretiminde Drama |
| Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 4. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | İngilizce |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. ZUHAL OKAN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır. Bir önceki dönem grupları ve öğretim elemanları gösterilmektedir. Prof. Dr. ZUHAL OKAN (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı dramanın yabancı dil eğitiminde uygulanabilmesi için öğrencilere bilgi ve beceri kazandırmaktır. Ayrıca, ders farklı etkinlikler yoluyla dersin farklı kesitlerinde dramanın nasıl işleyişe eklenebileceği konusunda aday öğretmeni bilgilendirmeyi amaçlamaktadır.
Dersin İçeriği
Drama teriminin tanımı, türleri (yaratıcı drama, eğitici drama vb.), drama-oyun ilişkisi, öğretmen nitelikleri ve drama ortamı, drama örnekleri ve dil eğitimi ile ilişkilendirilmesi
Dersin Ön Koşulu
yok
Kaynaklar
Maley, A. & A.Duff. (2012). Drama Techniques. Cambridge. Phillips, S. (1999). Drama with Children. Oxford. Hahl, K. & Keinänen, N. (2021). Teachers’ perceptions of using drama- and other action-based methods in language education. Journal of Creative Practices in Language Learning and Teaching (CPLT), 9(2), 27. https://doi.org/10.24191/cplt.v9i2.16437
Notlar
makaleler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Drama uygulamasının tanımını ve anlamını açıklar. |
| ÖÇ02 | Farklı drama türlerini ayırt eder. |
| ÖÇ03 | Dramanın eğitimde kullanılması ile ilgili örnekler görür. |
| ÖÇ04 | Drama ve oyun ilişkisini kavrar. |
| ÖÇ05 | Dil öğretiminde drama uygulamalarını geliştirir ve uygular. |
| ÖÇ06 | Drama uygulamalarında öğretmenin rolünü tanımlar. |
| ÖÇ07 | Drama uygulamalarında kullanılacak materyalleri ayırt eder. |
| ÖÇ08 | Hangi Drama tekniklerinin hangi dil becerilerinin gelişmesinde kullanılabileceğini ayırt eder. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce´´nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alan bilgisine katkıda bulunacak dilbilim, kültür, edebiyat, çeviri bilim, iletişim yan alanlarına ilişkin temel kavram, kuram ve akımların bilgisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Yaş, dil düzeyleri, öğrenme biçemleri, strateji kullanımları gibi öğrenci değişkenlerine ilişkin kapsamlı bilgiye sahiptir. | 3 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alana yönelik nitel ve/ya nicel bilimsel yöntemlerin bilgisine sahiptir. | |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alan bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda bu bilgiyi yeniden yapılandırarak, eğitsel amaçlar ve öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri, yaşları ve olası gereksinimleri doğrultusunda etkili plan, yöntem, materyal, etkinlik ve ölçme, değerlendirm | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır. | |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eleştirel bir bakış açısıyla eğitsel içerik ve materyalleri inceleyebilir, gereksinim duyulduğunda bunları uyarlama ve geliştirme becerisine sahiptir. | |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce öğretimde karşılaşılan sorunlara yönelik değerlendirmelerde bulunabilir, sınıf içi uygulamalarda sonuç odaklı çözüm önerileri geliştirebilir. | 3 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. | |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | 4 |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eğitim uygulamalarında inisiyatif alma ve yaratıcı olma gibi bağımsız davranış becerileri kazanır. | |
| PÖÇ13 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Kendini bir birey olarak tanıyabilme, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanabilme becerisine sahiptir. | |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. | |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilme becerisine sahiptir. | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Eğitim teknolojileri bağlamında kendisi için gerekli olacak bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım bilgisine sahiptir. | 2 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | İngilizce öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Milli Eğitim sisteminin yapısını, amaçlarını ve işlevlerini tanır.Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. | 2 |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır ve eğitimdeki diğer paydaşlarla (okul yönetimi, veli vb.) ilet | |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Mesleki öz güven (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulma), sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulama becerisine sahiptir. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Drama:Giriş | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 2 | Drama türleri | Okuma, gözlem notları | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 3 | Eğitimde Drama 1 | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 4 | Eğitimde Drama 2 | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 5 | Drama ortamı ve öğretmen | Okuma, tartışma | Öğretim Yöntemleri: Beyin Fırtınası, Örnek Olay |
| 6 | Dil öğretiminde drama 1 | Okuma, tartışma, beyin fırtınası | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Grup Çalışması |
| 7 | Dil öğretiminde drama 2 | Okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 8 | Ara Sınav | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
|
| 9 | Drama örnekleri | materyal, grup çalışması | Öğretim Yöntemleri: Rol Oynama, Örnek Olay |
| 10 | Gözleme dayalı etkinlikler | materyal, grup çalışması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Rol Oynama |
| 11 | nesnelerle yapılan etkinlikler | materyal, rol yapma (bireysel ve ikili) | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Rol Oynama |
| 12 | Görsellerle yapılan etkinlikler | materyal, görseller, rol yapma | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Rol Oynama |
| 13 | Hayal gücünü geliştirecek etkinlikler | materyal, doğaçlama | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Rol Oynama |
| 14 | Sözcüklerden cümlelere geçiş | metin türleri, metinlerle çalışma | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Beyin Fırtınası |
| 15 | Genel değerlendirme | dönüt | Öğretim Yöntemleri: Tartışma |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
|
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||