OÖ755 Erken Çocuklukta Sorgulama Temelli Eğitim

Genel Bilgi

Dersin Amacı / Hedefi

.Bu dersin genel amacı, sorgulama temelli öğrenme yaklaşımının dayandığı teorik temellerin kavranması, çağdaş ve yapılandırmacı yaklaşımlara paralel olan sorgulamanın çocuk ve öğretmen için faydalarının fark edilmesi, sorgulama temelli öğrenme süreçlerinin nasıl planlanacağı ve uygulanacağı hakkında deneyim kazanmaktır.

Dersin İçeriği

Sorgulama temelli öğrenmenin tarihsel ve teorik alt yapısı, diğer öğrenme yaklaşımlarıyla karşılaştırılması, Sorgulama temelli öğrenme yaklaşımı, Sorgulama temelli öğrenme yaklaşımının basamakları, Sorgulama temelli öğrenme ve okul öncesi eğitim programı ilişkisi, Sorgulama temelli öğrenme yaklaşımıyla etkinlikler planlama, Sorgulama temelli öğrenme süreçlerini uygulama, Sorgulama temelli öğrenme süreçlerini değerlendirme.

Dersin Ön Koşulu

Yoktur

Kaynaklar

Audet, R. H., & Jordan, L. K. (2005). Integrating inquiry across the curriculum. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Banchi, H., & Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and children, 46(2), 26. Bevins, S., & Price, G. (2016). Reconceptualising inquiry in science education. International Journal of Science Education, 38(1), 17-29.

Notlar

Cremin,T., Glauert, E., Craft, A., Compton , A., & Stylianidou, F. (2015) Creative Little Scientists: exploring pedagogical synergies between inquiry based and creative approaches in early years science, Education 3-13, 43(4), 404-419. Duran, E., Ballone-Duran, L., Haney, J., & Beltyukova, S. (2009). The impact of a professional development program integrating informal science education on early childhood teachers’ self-efficacy and beliefs about inquiry-based science teaching. Journal of Elementary Science Education, 21(4), 53-70. Eckhoff, A. (2017). Partners in inquiry: A collaborative life science investigation with preservice teachers and kindergarten students. Early Childhood Education Journal, 45(2), 219-227. Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (2006). Strategies and models for teachers: teaching content and thinking skills. Boston: Allyn & Bacon. ErgaZaki, M., & Zogza, V. (2013). How does the model of Inquiry-Based Science Education work in the kindergarten: The case of biology. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 7(2), 73-97. Eti, I. & Sigirtmac, A. (2021). Developing inquiry-based science activities in early childhood education: An action research. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 7(3), 785-804. https://doi.org/10.46328/ijres.1973 Furtado, L. (2010). Kindergarten teachers' perceptions of an inquiry-based science teaching and learning professional development intervention. New Horizons in Education, 58(2), 104-120.

Dersin Öğrenme Çıktıları

Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi

Haftalık Akış

Öğrenci İş Yükü - AKTS