TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Kod | INGZ120 |
| Ad | Yazma Becerileri 2 |
| Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 2. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 5 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | İngilizce |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi ABDURRAHMAN KİLİMCİ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır. |
Dersin Amacı / Hedefi
Bu ders, öğrencilere bir araştırma makalesinin yapısını oluşturmayı, fikirlerini etkili bir şekilde yazıya dökmeyi ve bu fikirlerini desteklemek için gerekli akademik becerileri kazandırmayı amaçlar. Ders ayrıca öğrencilere: Dış kaynaklardan bilgi aktarma, paraphrase yapma ve özetleme tekniklerini; Bu bilgileri yazılarına etkin bir şekilde entegre etme becerilerini kazandırmayı hedefler.
Dersin İçeriği
Bu ders kapsamında öğrencilere bir araştırma makalesinin yazım aşamaları, çeşitli makale türlerinin yapısal farklılıkları ve yazının her aşamasında gerekli teknikler öğretilir. Ders içeriğini şu başlıklar oluşturur: Taslak, giriş, gelişme ve sonuç paragrafları oluşturma, Karşılaştırma, sebep-sonuç ve tartışma makaleleri yazma, Bağlaçlar, benzerlik ve zıtlık yapıları kullanımı, Dış kaynaklardan bilgi aktarma, paraphrase yapma ve özetleme teknikleri, Araştırma makalesi yazımında kaynak bilgilerinin etkili entegrasyonu.
Dersin Ön Koşulu
Yazma Becerileri 1
Kaynaklar
Thomson, P. (2022). Refining Your Academic Writing: Strategies for Reading, Revising and Rewriting. Taylor & Francis.
Notlar
Roe, S. C., Den Ouden, P. H. (2018). Academic Writing: The Complete Guide. Kanada: Canadian Scholars.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Taslak, giriş ve sonuç paragrafları oluşturur. |
| ÖÇ02 | Bir makalenin temel yapısını oluşturur ve giriş paragrafları yazar. |
| ÖÇ03 | Destekleyici gelişme paragrafları yazar. |
| ÖÇ04 | Tartışma makalelerinde yaygın olarak kullanılan dilbilgisel ve sözlüksel yapıları uygular. |
| ÖÇ05 | Etkili bir tartışma makalesi yazar. |
| ÖÇ06 | Benzerlik ve zıtlık ifadelerini kullanarak paragrafları oluşturur. |
| ÖÇ07 | Karşılaştırma makaleleri yazar. |
| ÖÇ08 | Sebep-sonuç yapıları kullanarak etkili paragraflar yazar. |
| ÖÇ09 | Sebep-sonuç makaleleri yazma pratiği yapar. |
| ÖÇ10 | Benzerlik ve zıtlıkları ifade eden yapıları etkili bir şekilde kullanır. |
| ÖÇ11 | Bu yapılarla tartışma makaleleri yazar. |
| ÖÇ12 | Dış kaynaklardan bilgi aktarma, paraphrase ve özetleme tekniklerini uygular. |
| ÖÇ13 | Bu tekniklerle ilgili alıştırmalar yaparak kendini geliştirir. |
| ÖÇ14 | Dış kaynaklardan alınan bilgileri makaleye etkili bir şekilde entegre eder. |
| ÖÇ15 | Entegre edilen bilgilerle akademik yazım pratiğini geliştirir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce´´nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisine sahiptir. | 3 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alan bilgisine katkıda bulunacak dilbilim, kültür, edebiyat, çeviri bilim, iletişim yan alanlarına ilişkin temel kavram, kuram ve akımların bilgisine sahiptir. | 3 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Yaş, dil düzeyleri, öğrenme biçemleri, strateji kullanımları gibi öğrenci değişkenlerine ilişkin kapsamlı bilgiye sahiptir. | 4 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alana yönelik nitel ve/ya nicel bilimsel yöntemlerin bilgisine sahiptir. | 1 |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alan bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda bu bilgiyi yeniden yapılandırarak, eğitsel amaçlar ve öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri, yaşları ve olası gereksinimleri doğrultusunda etkili plan, yöntem, materyal, etkinlik ve ölçme, değerlendirm | 5 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır. | 4 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eleştirel bir bakış açısıyla eğitsel içerik ve materyalleri inceleyebilir, gereksinim duyulduğunda bunları uyarlama ve geliştirme becerisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce öğretimde karşılaşılan sorunlara yönelik değerlendirmelerde bulunabilir, sınıf içi uygulamalarda sonuç odaklı çözüm önerileri geliştirebilir. | 2 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | 5 |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İngilizce öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. | 3 |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eğitim uygulamalarında inisiyatif alma ve yaratıcı olma gibi bağımsız davranış becerileri kazanır. | |
| PÖÇ13 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Kendini bir birey olarak tanıyabilme, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanabilme becerisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. | 5 |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilme becerisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Eğitim teknolojileri bağlamında kendisi için gerekli olacak bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım bilgisine sahiptir. | 4 |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | İngilizce öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. | 5 |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Milli Eğitim sisteminin yapısını, amaçlarını ve işlevlerini tanır.Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. | |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır ve eğitimdeki diğer paydaşlarla (okul yönetimi, veli vb.) ilet | |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Mesleki öz güven (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulma), sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulama becerisine sahiptir. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Taslak çıkarma ve makale destek ve sonuç paragrafları oluşturma | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 2 | Makale yapısı ve giriş paragrafları | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 3 | Açıklama makalelerinin yazımı | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 4 | Tartışma ve ikna makalelerinde kullanılan sözlüksel ve dilbilgisel yapılar | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 5 | Tartışma ve ikna makalelerinin oluşturulması | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 6 | Zıtlık ve benzerlik yapıları | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 7 | Zıtlık ve ikna makalelerinin oluşturulması | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | Sebep sonuç yapıları | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 10 | Sebep sonuç makalelerinin oluşturulması | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 11 | Benzerlik ve farklılıkları ifade etmek için kullanılan yapılar | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 12 | Benzerlik farklılık makaleleri oluşturma çalışmaları | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 13 | Dış kaynaktan aktarım, başka yapı ve sözcüklerle ifade etme ve özetleme | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 14 | Dış kaynaktan aktarım, başka yapı ve sözcüklerle ifade etme ve özetleme üzerine alıştırmalar | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 15 | Dış kaynaklardan elde edilen bilgilerin makalelere entegre edilmesi | Konunun önceden gözden geçirilmesi ve gerekli alıştırmaların yapılması. Bir öceki ünite ile ilgili ödevlerin hazırlanması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Yarıyıl sonu sınavı | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Yarıyıl sonu sınavı | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 5 | 2 | 10 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 12 | 12 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 118 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,72 | ||
| AKTS | 5 AKTS | ||