TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SNFZ404 |
| Ad | Görsel Sanatlar Öğretimi |
| Dönem | 2025-2026 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 8. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. ALİ DOĞAN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. ALİ DOĞAN
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Öğr. Gör. ALİ DOĞAN (Bahar) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı, sınıf öğretmeni adaylarının görsel sanatlar alanına ilişkin temel bilgi ve becerileri kazanmalarını ve bu bilgi ve becerileri ilkokul düzeyindeki öğretim süreçlerine aktarabilmelerini sağlamaktır. Ders kapsamında öğretmen adaylarının sanatın temel kavramlarını, tasarım öğe ve ilkelerini ve farklı sanat tekniklerini öğrenmeleri hedeflenmektedir. Ayrıca öğretmen adaylarının çocukların sanatsal gelişim özelliklerini dikkate alarak yaratıcılığı ve estetik duyarlılığı destekleyen sanat etkinlikleri planlama ve uygulama becerileri geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Bunun yanında öğretmen adaylarının sanat eserlerini yorumlayabilme, görsel okuryazarlık ve sanat eleştirisi becerilerini kullanabilme ve müze gibi farklı öğrenme ortamlarını eğitim sürecine dahil edebilme yeterlikleri kazanmaları hedeflenmektedir.
Dersin İçeriği
Bu dersin içeriği, öğrencilerin sanatın görsel dili, temel tasarım öğeleri ve ilkeleri, iki ve üç boyutlu sanat teknikleri ile pedagojik uygulama becerilerini bütüncül olarak geliştirmelerini kapsar. Ders boyunca öğrenciler, çocuk resminin gelişim aşamaları, sanat etkinliklerinin planlanması ve uygulanması, görsel okuryazarlık ve sanat eleştirisi, müze ve galeri eğitimleri ve disiplinlerarası sanat uygulamaları gibi konular üzerinde çalışacaklardır. Öğrenciler, uygulama ve proje tabanlı etkinlikler aracılığıyla kendi öğretim tasarımlarını geliştirecek, portfolyo ve etkinlik planları ile çalışmalarını değerlendirecek ve yaratıcılık, estetik duyarlılık ile disiplinlerarası tasarım becerilerini pekiştireceklerdir.
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Artut, K. (2021) Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. 9. baskı. Ankara: Anı Yayıncılık &Kırışoğlu, O. (2002). Sanatta Eğitim. Ankara Pegem Yayıncılık & Feldman, E. B. (1994). Practical Art Criticism. Prentice Hall & Özsoy, V. (2019). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Nobel Akademik Yayıncılık &Buyurgan, S., & Buyurgan, U. (2012). Sanat eğitimi ve öğretimi. Pegem Akademi Yayıncılık
Notlar
Kırışoğlu, O. (2002). Sanatta Eğitim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | 1. Görsel sanatların temel kavramlarını açıklar. |
| ÖÇ02 | 2. Sanatın temel elemanlarını ve ilkelerini örneklerle açıklar. |
| ÖÇ03 | 3. İki ve üç boyutlu sanat tekniklerini uygular ve uygun materyalleri seçer. |
| ÖÇ04 | 4. Çocuğun sanatsal gelişim aşamalarını açıklar ve eserlerini analiz eder. |
| ÖÇ05 | 5. Öğrencilerin yaratıcılığını geliştirecek sanat etkinliklerini planlar ve uygular. |
| ÖÇ06 | 6. Sanat eserlerini eleştirel olarak analiz eder ve yorumlar. |
| ÖÇ07 | 7. Sanat eğitiminde öğretim yöntem ve tekniklerini uygular. |
| ÖÇ08 | 8. İlkokul düzeyine uygun sanat etkinliği tasarlar ve uygular. |
| ÖÇ09 | 9. Müze ve galeri eğitimini planlar ve uygular. |
| ÖÇ10 | 10. Sanat eğitiminde çağdaş öğretim yöntemlerini tanımlar ve uygular. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği kapsamında yer alan derslerle (Matematik, Türkçe, Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar, Müzik, Oyun ve Fiziki Etkinlikler, vb.) ilgili kavram ve ilkeleri açıklar. | 3 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul döneminde (1., 2., 3., 4. Sınıf) öğrenim gören öğrencilerin gelişim özelliklerine göre özgün öğrenme ortamları oluşturur. | 2 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişi (bilim insanları, gazeteci, ressam, yazar vb.), olay ve olguları, eğitim uygulamaları ile ilişkilendirir. | 1 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul dönemi (1., 2., 3., 4. Sınıf) öğretim programında yer alan derslerin (Matematik, Türkçe, Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar, Müzik, Oyun ve Fiziki Etkinlikler, vb.) öğretiminde uygun öğretim strateji, yöntem ve teknikleri kullanır. | 3 |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sanatsal eser ve çalışmaların, öğrenci gelişimine katkısının farkında olur ve öğretim uygulamalarına yansıtır. | 4 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde, bilimsel süreç becerilerini kullanır. | |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar/ uygular/değerlendirir. | 2 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretim süreçlerinin ve öğrenme ürünlerinin değerlendirilmesinde, farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve tekniklerini kullanır. | 2 |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Etkili öğretme-öğrenme süreçlerini oluşturmak için uygun materyalleri geliştirir ve bu süreçte bilişim teknolojilerini etkin biçimde kullanır. | |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretim süreçlerini yürütürken karşılaşılan sorunların çözümünde, hem bireysel hem de ilgili diğer kişilerle (aile, öğretmen, yönetici vb.) birlikte sorumluluk alır. | |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öz değerlendirme yaparak mesleki bilgi ve becerilerini geliştirir. | 2 |
| PÖÇ13 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bireysel öğrenme becerisi ile edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | İlgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal, sosyal ve teknolojik alanlarda eğitim gereksinimlerini karşılar. | 2 |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve önerilerini yazılı ve sözlü olarak paylaşır. | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Eğitsel süreçteki paydaşları (öğrencileri, öğretmen arkadaşları, okul yönetimi ve veli) ile etkili iletişim kurar ve aile katılımını sağlamak için stratejiler geliştirir. | |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Eğitim-öğretim sürecinde, eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun davranır. | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yaşam boyu öğrenme kapsamında öğrencilerini, içinde bulunduğu sosyal çevresini ve toplumu geliştirmek için proje ve etkinlikler tasarlar. | |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yakın çevresinde, ülkesinde ve dünyada ortaya çıkan bilimsel, sanatsal, sosyal, ekonomik ve teknolojik olgu ve olayları takip ederek eğitsel uygulamalarına yansıtır. | 2 |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirmede, sınıf öğretmenliği alanının çok disiplinli ve disiplinler arası olma özelliğini dikkate alır. | |
| PÖÇ21 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Birleştirilmiş sınıflarda, öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme bilgi ve becerisine sahip olur. | |
| PÖÇ22 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Alanı ile ilgili gelişmeleri yabancı/uluslar arası kaynaklardan takip eder. | |
| PÖÇ23 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Evrensel ve kök değerleri benimseyerek öğrencilerine ve çevresine rol model olur. | |
| PÖÇ24 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Günlük ve mesleki yaşamında, Türkçeyi doğru ve etkili biçimde kullanarak model olur. | |
| PÖÇ25 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | İlkokul öğretmeni olarak insan ve çocuk haklarının evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü, çevre, sağlık ve iş güvenliği konularında bilgili ve duyarlıdır. | |
| PÖÇ26 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Eğitim felsefeleri ile eğitim programları arasındaki ilişkiyi analiz ederek öğretim uygulamalarına yansıtır. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı ve Görsel Sanatlar Eğitimine Giriş (Dersin amacı; kapsamı ve değerlendirme ölçütleri, Sanatın tanımı ve sanat eğitiminin ilkokul programındaki yeri, Sanat eğitiminde öğretmenin rolü) | Dersle ilgili kitap ve akademik makalelerin tespit edilmesi. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 2 | Sanatın Görsel Dili I: Temel Tasarım Ögeleri (Nokta, çizgi, leke, ton, renk, biçim, doku, değer, alan ve mekan kavramlarının incelenmesi ve uygulamalar) | Temel tasarım öğeleri hakkında görsel örnekler inceleme | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Alıştırma ve Uygulama, Gösteri, Gösterip Yaptırma |
| 3 | Sanatın Görsel Dili II: Temel Tasarım İlkeleri (Denge, ritim, vurgu, oran-orantı, zıtlık, uyum ve bütünlük gibi tasarım ilkelerinin incelenmesi ve uygulamalar) | Tasarım ilkelerine ilişkin örnek görseller inceleme | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Gösteri, Gösterip Yaptırma |
| 4 | İki Boyutlu Sanat Çalışmaları (Resim, kolaj, Pastel, kuru boya, sulu boya tekniklerinin incelenmesi ve özgün çalışmalar) | Kullanılacak materyalleri hazırlama | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Gösteri, Gösterip Yaptırma, Örnek Olay |
| 5 | Doku ve Kolaj Çalışmaları (Doğal ve yapay doku örneklerinin gözlemlenmesi ve çizim yoluyla doku çalışması / Kolaj tekniğinin sanat yapıtları yoluyla incelenmesi ve kolaj çalışması) | Doğal doku örneklerinin ve atık materyallerin incelenmesi | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Gösteri, Gösterip Yaptırma, Örnek Olay |
| 6 | Baskıresim Teknikleri (ilkokul seviyesine uygun baskıresim teknikleri ve yöntemleri) | Baskıresim için gerekli materyalleri hazırlama | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Gösteri, Gösterip Yaptırma, Örnek Olay |
| 7 | Üç Boyutlu Sanat Çalışmaları (Kil, oyun hamuru ve geri dönüşüm materyalleri ile tasarım) | Üç boyutlu tasarım örnekleri inceleme | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Gösteri, Gösterip Yaptırma, Örnek Olay |
| 8 | Ara Sınav (Dönem içi hazırlanan teorik ve pratik çalışmaların değerlendirilmesi) | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım, Portfolyo, Performans Değerlendirmesi |
|
| 9 | Görsel Sanatlar Öğretiminde Yöntem ve Teknikler (Anlatım, gösterip yaptırma, yaratıcı drama, proje tabanlı öğrenme) | Konuya ilişkin makale ve kitapların araştırılması. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 10 | Çocuğun sanatsal gelişim evreleri / Örnek çocuk resimlerinin analizi | Konuya ilişkin makale ve kitapların araştırılması. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 11 | Çok Alanlı Sanat Eğitimi Uygulamaları (ÇASEY) (Sanat Tarihi, Estetik, Sanat Eleştirisi ve Sanat Uygulaması) | Konuya ilişkin makale ve kitapların araştırılması. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 12 | Görsel Okuryazarlık ve Sanat Eleştirisi (Görsel mesajları anlama, yorumlama ve değerlendirme becerileri; görsel kültür ve imgelerin anlamı / Feldman’ın sanat eleştirisi modeli (Betimleme, Çözümleme, Yorum, Yargı) | Konuya ilişkin makale ve kitapların araştırılması. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 13 | Müze ve Galeri Yoluyla Sanat Eğitimi (Müze ve Galeri Gezisi Etkinliği) | Yaşadığımız kentte müze ve galeri araştırması | Öğretim Yöntemleri: Örnek Olay, Anlatım, Soru-Cevap |
| 14 | Disiplinlerarası Sanat Eğitimi: STEAM ile Yaratıcı Sanat Tasarımları | Malzeme ve temel STEAM kavramları araştırması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Örnek Olay, Beyin Fırtınası |
| 15 | Görsel Sanatlar Öğretimi Ders Planı Hazırlama ve Ölçme-Değerlendirme Uygulamaları | Teorik araştırma ve örnek incelenmesi | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Örnek Olay |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım, Portfolyo |
|
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım, Portfolyo |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
Güncel dönem payları henüz belirlenmemiştir. Bir önceki dönem payları gösterilmektedir.
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 7 | 7 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 109 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,36 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||