TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ |
| ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ PR. | |
| Kod | AEB319 |
| Ad | Uzmanlık Alan Eğitimi III (Basketbol) |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 5. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-2 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. ERCAN YELDAN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Antrenörlük Yapacak Öğrencilerin Basketbol Taktik Hareketlerini Bilişsel ve Devinimsel düzeyde öğrenme ve öğretme becerileri edinmelerini saglamak
Dersin İçeriği
Basketbol oyunun temel teknik Hareketlerin ve becerilerinin Öğrencilere kazandırıması
Dersin Ön Koşulu
yok
Kaynaklar
C.Şen.C Basketbol Temel Teknik Bağırgan Yayınevi ANKARA 2000 2. Sevim.Y Basketbol Teknik-Taktik-Kondisyon Nobel Yayınevi ANKARA 2005 3)-Erdoğan.B Basketbol Temelleri Mattek Matbacılık ANKAR 2006 4)-Burgul.A,Çulha.U Basketbol Tekniği Nehir Yayıncılık ANKARA 1991 Notlar
Notlar
Türkiye basketbol federasyonu yayınları ve videoları ve youtube videoları
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Spor ile ilgili temel kavram ve kuramları açıklar |
| ÖÇ02 | Spora ve antrenmana katılım stratejilerini aktif olarak kullanır |
| ÖÇ03 | Spor alanlarında bireysel ve ekip çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. |
| ÖÇ04 | Çalıştığı ortamda ve meslektaşlarıyla işbirliği ve dayanışma içinde davranır. |
| ÖÇ05 | Farklı eğitim kademesindeki sporculara yönelik antrenman uygulamaları yapar |
| ÖÇ06 | Sporculara ve takıma uygun antrenman ortamını tasarlar ve düzenler |
| ÖÇ07 | spor bilimlerinde bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini açıklar |
| ÖÇ08 | Sporcuların gelişimsel özelliklerini, bireysel farklılıklarını, ilgi ve gereksinimlerini göz önünde bulundurarak yıllık-günlük antrenman planları hazırlar |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Antrenörlüğün temel kavram ve ilkelerini tanımlar | 2 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Antrenörlük alanı ile ilgili gelişmeleri bilimsel yöntem ve teknikleri açıklar | 3 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Antrenörlük alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı yöntemleri listeler. | |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Antrenörlük alanında bilgileri kendi çabasıyla öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla planlar. | 2 |
| PÖÇ05 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Öğrenme sürecinin yaşam boyu olduğunu bilir ve ona göre planlar | 3 |
| PÖÇ06 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Hem meslektaşları ile hem de alan dışı kişilerle etik ilişkiler kurar, bilgi ve iletişim teknolojilerini yönetir. Mesleki gelişiminin yanı sıra, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, sosyal, kültürel ve sanatsal alanlarda öğrenme gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. | |
| PÖÇ07 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Antrenörlük alanında gelişmeleri izleyecek düzeyde mesleki bilgiye ulaşır, Antrenörlük mesleği ile ilgili planlama becerisini kullanarak program hazırlar ve etkinlikleri yönetir. | 3 |
| PÖÇ08 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Bireysel gelişimin önemini bilir ve mesleği ile ilgili yaşam boyu öğrenme tutum davranış geliştirir, buna uygun koşulları benimser. | 2 |
| PÖÇ09 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Antrenörlük alanındaki gelişmeleri izler, öğrenir ve toplumsal etik açısından diğer paydaşları ile etkili iletişim kurar . | |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Farklı spor faaliyetleri aracılığıyla kendilerini ifade etmelerine imkan sağlayacak antrenman ortamı yaratır ve etkinlikler düzenler. | 2 |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Sporculara fırsatlar yaratarak, spor ortamında liderlik ve takım çalışması becerileri kazandırır ve sporun sosyal, kültürel ve ekonomik değerini anlamalarını sağlar, yenilikçi antrenman yöntemlerini dahil ederek etkinlikler düzenler ve uygular. | |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Antrenör olarak, görev yaptığı kurum ve kulübün, çalıştığı çevrenin, içinde yaşadığı toplumun ve günümüz şartlarına uygun bireysel ve grup çalışmalarına yönelik çözüm için uğraş verir | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Konuların açıklanması ve konular hakkında bilgi verilmesi | konular hakkında görseller paylaşıldı video gösterildi | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 2 | YANDAN PERDELEMELER TOPA DOĞRU CUT, TOPTAN UZAĞA CUT, ARKADAN PERDELEMELER, YAN YANA İKİLİ PERDE, ARKA ARKAYA İKİLİ PERDE. | basketbol sahası, düdük, huniler Borad tahtası | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 3 | PİCK AND ROLL: TERSTEN DRİVE, UZUN BACKDOOR, ARADAN DRİVE, SÜRAT DEĞİŞTİRME, ŞUT, İÇERİ DÖNEN OYUNCUYA PAS, POP OUT, TEKRAR PİCK, UZUNU BOX. | basketbol sahası board tahtası düdük huniler | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 4 | HIZLI HÜCUM İLK PAS VERMEK ALMAK, KULVAR ÇALIŞMASI VE BİTİRİŞLER. KISALAR KUKALI, UZUNLAR KOÇTAN KOÇA.2X1 ½ SAHADA, 3X2 SPEACİNG,4X3 DEVAMLI, KNIGHT DRILL. | basketbol sahası board düdük huniler | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 5 | TAKIM HÜCUMU SET HÜCUMLARI: KOLAY ÖĞRETİLEBİLMELİ, HAREKETLER ANLAMLI OLMALI, ELİNİZDEKİ OYUNCULARA UYGUNSEÇİLMELİ, OYUNCULARINIZIN POZİSYONLARINA UYGUN DİZİLİŞ TERCİH EDİLMELİ, OPSİYONLARDAN BİRBİRİNE GEÇİŞ SORUNSUZ OLMALI, BALANSI DÜZGÜN OLMALI. TOP EN AZ BİR DEFA BİR TARAFTAN DİĞER TARAFA DÖNMELİ VEYA İÇERİ DIŞARI BİR KERE OYNANMALI.ATIŞ SIRASINDA HÜCUM RİBAUNDU VE GERİ KOŞU İÇİN UYGUN YERLEŞMELİ. | basketbol sahası düdük board huniler | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 6 | SERBEST HÜCUMLAR: KENDİ İÇİNDE ESNEK KURALLARI OLAN HÜCUM TARZIDIR. AMERİKADA KOLEJ TAKIMLARI ÇOK KULLANIR. SIK SIK OYUNCULARIN YANLIŞ HAREKETLERİ NEDENİ İLE KÜMELENMELER OLUR. BU NEDENLE AVRUPADA PEK TERCİH EDİLMEZ. ÖRNEK EN BASİT HALİ İLE STACK OFFENCE ( İTÜ- NEWELL) PATERNLER: ELİNİZDEKİ OYUNCULARIN BECERİLERİNE GÖRE FARKLI DİZİLİŞLER VARDIR.4 DIŞARIDA 1 İÇERİDE, 2 İÇERDE ÜÇ DIŞARIDA (TEK PİVOTLU VE ÇİFT PİVOTLU)SETLER EN ÇOK KULLANILANLARDIR. ÖRNEK: 1) “PRİNCİTON” 2-1-2 DİZİLİŞ İLE İKİ ÇEŞİTTİR PNR VE LOW POST İLE OYNANABİLİR. 2) (DOUBLE HIGH) HORNS ; İKİ POST YÜKSEKDE BAŞLAR BİRÇOK VERSİYONLARI VARDIR. ZONE HÜCUM: BİRBİRİNDEN FARKLI BİRÇOK ZONE OLDUĞU İÇİN BELİRLİ BİR SET HÜCUMU SÖYLEMEK ZOR. GENEL PRENSİP OLARAK: 1) BOŞLUKLARA YERLEŞMEK 2) DRİVE ETMEK 3) YÜKSEK POST BÖLGESİNİ KULLANMAK 4) POST PİVOT HAREKETLERİNE ÇALIŞMAK 5) PERDELEME KULLANMAK 6) ÇABUK VE ANLAMLI PASLAŞMAK 7) ATIŞ SIRASINDA HÜCUM RİBAUNDU VE GERİ KOŞMAK İÇİN UYGUN KONUMDA OLMAK | basketbol sahası düdük huniler board tahtası | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 7 | PRESE KARŞI HÜCUM: İKİ FARKLI PRESS VARDIR ADAM ADAMA VE ZONE PRESS. EN ÖNEMLİ KONU RAKİBİN HANGİSİNİ UYGULADIĞINI ÖĞRENMEKTİR. RAKİBİN UYGULADIĞI PRESİN HANGİ ÇEŞİT OLDUĞUNU ANLAYANA KADAR TOP KAYBI YAPMAMAK GEREKLİDİR. BUNUN İÇİN OYUNCULARINIZA HER AN TÜM SAHAYI GÖRMEYİ ÖĞRETMENİZ GEREKLİDİR. PRESİN CİNSİNİ ANLAMAK İÇİN İSE OYUNCULARINIZIN CUT YAPMALARI VE RAKİBİN BU CUTLARI TAKİP EDİP ETMEDİĞİNİ GÖRMENİZ GEREKLİDİR. | basketbol sahası board tahtası düdük huniler | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 8 | Ara Sınavlar | basketbol sahası board tahtası düdük huniler | Ölçme Yöntemleri: Performans Değerlendirmesi |
| 9 | PERDELEMESİZ HÜCUMLAR: VER KAÇ, ÖNDEN CUT, ARKADAN CUT, ELDEN TOP ALMA İÇERİDEN DIŞARIDAN, POST ROTASYONLARI. | basketbol sahası düdük board tahtası huniler | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 10 | PATERNLER: ELİNİZDEKİ OYUNCULARIN BECERİLERİNE GÖRE FARKLI DİZİLİŞLER VARDIR.4 DIŞARIDA 1 İÇERİDE, 2 İÇERDE ÜÇ DIŞARIDA (TEK PİVOTLU VE ÇİFT PİVOTLU)SETLER EN ÇOK KULLANILANLARDIR. ÖRNEK: 1) “PRİNCİTON” 2-1-2 DİZİLİŞ İLE İKİ ÇEŞİTTİR PNR VE LOW POST İLE OYNANABİLİR. 2) (DOUBLE HIGH) HORNS ; İKİ POST YÜKSEKDE BAŞLAR BİRÇOK VERSİYONLARI VARDIR. | basketbol sahası board tahtası düdük huniler | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 11 | ZONE HÜCUM: BİRBİRİNDEN FARKLI BİRÇOK ZONE OLDUĞU İÇİN BELİRLİ BİR SET HÜCUMU SÖYLEMEK ZOR. GENEL PRENSİP OLARAK: 1) BOŞLUKLARA YERLEŞMEK 2) DRİVE ETMEK 3) YÜKSEK POST BÖLGESİNİ KULLANMAK 4) POST PİVOT HAREKETLERİNE ÇALIŞMAK 5) PERDELEME KULLANMAK 6) ÇABUK VE ANLAMLI PASLAŞMAK 7) ATIŞ SIRASINDA HÜCUM RİBAUNDU VE GERİ KOŞMAK İÇİN UYGUN KONUMDA OLMAK PRESE KARŞI HÜCUM: İKİ FARKLI PRESS VARDIR ADAM ADAMA VE ZONE PRESS. EN ÖNEMLİ KONU RAKİBİN HANGİSİNİ UYGULADIĞINI ÖĞRENMEKTİR. RAKİBİN UYGULADIĞI PRESİN HANGİ ÇEŞİT OLDUĞUNU ANLAYANA KADAR TOP KAYBI YAPMAMAK GEREKLİDİR. BUNUN İÇİN OYUNCULARINIZA HER AN TÜM SAHAYI GÖRMEYİ ÖĞRETMENİZ GEREKLİDİR. PRESİN CİNSİNİ ANLAMAK İÇİN İSE OYUNCULARINIZIN CUT YAPMALARI VE RAKİBİN BU CUTLARI TAKİP EDİP ETMEDİĞİNİ GÖRMENİZ GEREKLİDİR. ADAM ADAMA PRES SIRASINDA RAKİP TUZAK YAPMIYORSA, TOPU OYUN KURUCUMUZA VERMEMİZ VE SAHAYI BOŞALTMAMIZ YETERLİ OLUR. EĞER TUZAK VARSA DİĞER OYUNCULARIMIZIN OYUN KURUCUYA YARDIM ETMEK İÇİN UYGUN KONUMDA OLMALARI GEREKİR. | basketbol sahası board tahatası düdük huniler | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 12 | RAKİP ZONE PRESS YAPIYORSA PRESİN TÜRÜNE GÖRE ORTAYA ADAM SOKARAK VE KISA PASLAR YAPARAK TOP GETİRMEK EN ÇOK KULLANILAN YOLDUR. TECRÜBE KAZANDIKÇA, ANTRENÖRLER BU KONUDA FARKLI YÖNTEMLER GELİŞTİREBİLİR ÖRNEĞİN PRESİ CEZALANDIRMAK VEYA RAKİP SAHAYA GEÇİP SET HÜCUMUNU OYNAMAK GİBİ. | basketbol sahası board tahtası düdük huniler | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 13 | GENEL OLARAK TEMEL SAVUNMA PRENSİPLERİNİN GÖSTERİLMESİ | BASKETBOL SAHASI BOARD TAHTASI DÜDÜK HUNİLER | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 14 | GENEL OLARAK TEMEL HUCÜM PRENSİPLERİNİNGÖSTERİLMESİ | BASKETBOL SAHASI BOARD TAHTASI DÜDÜK HUNİLER | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 15 | GENEL TEKRAR YAPILDI KONULAR İLE İLGİLİ | BASKETBOL SAHASI DÜDÜK HUNİLER DÜDÜK | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | BASKETBOL SAHASI DÜDÜK HUNİLER BOARD TAHTASI | Ölçme Yöntemleri: Performans Değerlendirmesi |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | BASKETBOL SAHASI DÜDÜK HUNİLER BOARD TAHTASI | Ölçme Yöntemleri: Performans Değerlendirmesi |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 4 | 56 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 4 | 56 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 4 | 4 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 12 | 12 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 146 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 5,84 | ||
| AKTS | 6 AKTS | ||