TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | MATZ409 |
| Ad | Matematik Eğitiminde Proje Geliştirme |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-2 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 5 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. Gülfem SARPKAYA AKTAŞ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Matematik eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımını tanıtmak, öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik özgün, uygulanabilir ve değerlendirilebilir projeler geliştirmelerini sağlamak.
Dersin İçeriği
Matematik eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin kuramsal temelleri; proje geliştirme basamakları; problem durumu belirleme; amaç, hedef ve kazanım yazma; proje konusu seçimi; matematik öğretimine uygun proje tasarımı; etkinlik geliştirme; proje planı ve zaman çizelgesi hazırlama; veri toplama ve değerlendirme araçları oluşturma; matematiksel modelleme, STEM ve disiplinler arası proje örnekleri; proje raporu yazımı; proje sunumu ve değerlendirilmesi.
Dersin Ön Koşulu
Ön koşul yoktur.
Kaynaklar
Köksal, H. (2022). Proje Tabanlı EĞLENCELİ SINIF YÖNETİMİ-Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Kaynak Kitap. Nobel Akademik Yayıncılık.
Notlar
TUBİTAK 2209 proje klavuzu
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Matematik eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin temel ilkelerini açıklar. |
| ÖÇ02 | Matematik öğretimine uygun proje konusu belirler. |
| ÖÇ03 | Proje için problem durumu, amaç, alt amaç ve gerekçe yazar. |
| ÖÇ04 | Proje süreci ve ürününü değerlendirmek için ölçme araçları geliştirir. |
| ÖÇ05 | Matematik öğretim programı kazanımlarına uygun proje tasarlar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Matematiğe ilişkin yeterli alan bilgisine sahip olur. | 2 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur. | |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Eğitim ortamlarında kullanılacak sınıf yönetimi yaklaşımlarını etkin olarak uygular. | |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Etkili bir matematik eğitimi için uygun öğretim yöntemlerinin kullanıldığı öğrenme ortamlarını gelişim ve yaş düzeylerine uygun olarak hazırlar. | |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Matematik-Toplum-Çevre-Tarih ilişkisini bilir ve mesleki ve günlük yaşamında kullanır. | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanır. | |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Matematik öğretiminde konuya uygun araç, gereç ve materyal seçer ve tasarlar. | 5 |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin gelişimini izler. | |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili problemlerin çözümünde bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | |
| PÖÇ10 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Yaşam boyu öğrenme bilincine sahip olur. | 5 |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Alanındaki bilgi ve becerilerini, tespit ettiği sorunları ve çözüm önerilerini sözlü ve yazılı iletişim yoluyla uzman ve uzman olmayan kişiler ile paylaşır. | |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Etkili bir matematik öğretimi için bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. | |
| PÖÇ13 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar yabancı dil bilgisine sahip olur. | |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Türk eğitim sisteminin amaç, yapı ve işleyişi bilgisine sahiptir. | |
| PÖÇ15 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı bir öğretmen olur. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenci dersin amacını, kapsamını, işleyişini ve dönem sonunda geliştireceği proje sürecini açıklar. | Ön hazırlık yoktur | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap |
| 2 | Öğrenci proje tabanlı öğrenmenin matematik eğitimindeki yerini ve önemini açıklar. | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 3 | Öğrenci proje ile etkinlik, araştırma ve uygulama arasındaki farkları ayırt eder. | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 4 | Öğrenci matematik öğretimine uygun, özgün ve uygulanabilir proje konusu belirler. | Araştırma yapılır | Öğretim Yöntemleri: Proje Temelli Öğrenme , Tartışma |
| 5 | Öğrenci seçtiği proje konusuna uygun problem durumunu ve gerekçeyi yazar. | litratür araştırılır. | Öğretim Yöntemleri: Beyin Fırtınası, Tartışma |
| 6 | Öğrenci proje amacını, alt amaçlarını ve hedef kitlesini açık biçimde ifade eder. | Literatür araştırılır. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 7 | Öğrenci geliştirdiği projeyi matematik öğretim programındaki kazanımlarla ilişkilendirir. | öğretim programı incelenir. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 8 | Ara Sınavlar | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
|
| 9 | Öğrenci proje sürecinde kullanılacak yöntem, teknik ve etkinlikleri tasarlar. | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Grup Çalışması, Proje Temelli Öğrenme |
| 10 | Öğrenci proje sürecine uygun iş-zaman çizelgesi ve uygulama planı hazırlar. | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Proje Temelli Öğrenme |
| 11 | Öğrenci proje süreci ve ürününü değerlendirmeye yönelik rubrik, gözlem formu veya kontrol listesi hazırlar. | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 12 | Öğrenci proje raporunu bilimsel yazım kurallarına uygun şekilde düzenler. | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 13 | Öğrenci geliştirdiği projeyi sunar ve diğer projeleri belirlenen ölçütlere göre değerlendirir. | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Proje Temelli Öğrenme |
| 14 | Öğrenci proje geliştirme sürecini bütüncül olarak değerlendirir ve matematik öğretimine katkılarını tartışır. | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Proje Temelli Öğrenme |
| 15 | Öğrenci proje geliştirme sürecini bütüncül olarak değerlendirir ve matematik öğretimine katkılarını tartışır-2 | Ön hazırlık yoktur. | Öğretim Yöntemleri: Proje Temelli Öğrenme |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Projeyi tamamlama | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Projeyi tamamlama | Ölçme Yöntemleri: Proje / Tasarım |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 116 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,64 | ||
| AKTS | 5 AKTS | ||