TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ (YL) (TEZSİZ) (UZAKTAN ÖĞRETİM) | |
| Kod | Bölüm Kodu Seçiniz... |
| Ad | İlkokul Matematik Öğretiminde Etkili Uygulamalar |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz ve Bahar |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. EMEL ÇİLİNGİR ALTINER |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı, sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik öğretiminde etkili öğretim uygulamalarını planlama, uygulama ve değerlendirme becerilerini geliştirmektir. Ders kapsamında öğretmenlerin matematik öğretimine yönelik güncel yaklaşımları tanımaları, öğrenci farklılıklarını dikkate alan öğretim ortamları tasarlamaları ve matematik öğretiminde kullanılabilecek uygulamaya dayalı etkinlikler geliştirmeleri hedeflenmektedir. Ayrıca öğretmenlerin matematiksel kavramların öğretiminde somut materyaller, teknoloji destekli uygulamalar ve problem çözme temelli etkinlikleri etkili biçimde kullanabilmeleri amaçlanmaktadır.
Dersin İçeriği
Bu ders kapsamında ilkokul matematik öğretiminde kullanılan etkili öğretim uygulamaları ele alınmaktadır. Ders sürecinde matematik öğretiminde kavramsal anlayışın geliştirilmesi, problem çözme temelli öğretim yaklaşımları, matematiksel muhakeme ve iletişim becerilerinin desteklenmesi, somut materyal ve teknoloji destekli uygulamaların kullanımı gibi konular incelenmektedir. Ayrıca öğrencilerin matematik öğrenme süreçlerinde karşılaştıkları kavram yanılgıları ve öğrenme güçlükleri ele alınarak bu durumlara yönelik öğretim stratejileri geliştirilmesine yer verilmektedir. Ders kapsamında farklılaştırılmış ve kapsayıcı öğretim yaklaşımları, gerçek yaşam problemleri ve matematiksel modelleme uygulamaları ile alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulmaktadır. Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik ders planı geliştirme, öğretim süreçlerini analiz etme ve etkili öğretim uygulamalarını tasarlama becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2019). İlkokul ve ortaokul matematiği: Gelişimsel yaklaşımla öğretim (Çev. Ed.: S. Durmuş). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık NCTM (National Council of Teachers of Mathematics). (2014). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. Reston, VA: NCTM. Toptaş, V., Olkun, S., Sarı, M. H., & Çekirdekci, S. (Ed.). (2022). İlkokulda Matematik Öğretimi. Ankara: Vizetek Yayıncılık.
Notlar
NCTM (National Council of Teachers of Mathematics). (2014). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. Reston, VA: NCTM.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | 1.İlkokul matematik öğretiminde kullanılan güncel öğretim yaklaşımlarını açıklar. |
| ÖÇ02 | 2.Matematik öğretiminde öğrenci farklılıklarını dikkate alan öğretim ortamları tasarlar. |
| ÖÇ03 | Matematiksel kavramların öğretimine yönelik uygulamaya dayalı etkinlikler geliştirir. |
| ÖÇ04 | 4.Problem çözme ve matematiksel muhakeme becerilerini destekleyen öğretim stratejilerini uygular. |
| ÖÇ05 | 5.Matematik öğretiminde somut materyaller ve teknolojik araçları etkili biçimde kullanır. |
| ÖÇ06 | 6.Öğrencilerin kavram yanılgılarını belirler ve bu yanılgıları gidermeye yönelik öğretim etkinlikleri planlar. |
| ÖÇ07 | 7.Matematik öğretim sürecine yönelik alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini uygular. |
| ÖÇ08 | 8.Matematik öğretim süreçlerini eleştirel biçimde değerlendirir ve geliştirmeye yönelik öneriler sunar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sosyal bilimlerde kullanılan bilimsel araştırma ve analiz yöntemlerini tanımlar. | |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf programlarını ve dayandıkları temel ilkeleri ifade eder. | 3 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf kapsamında yer alan gelişim ve öğrenme kuramlarını açıklar. | 3 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Lisans yeterliklerine dayalı olarak, öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini açıklar. | 5 |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi açıklar. | 2 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf konu alanlarının (Sosyal Bilgiler, Türkçe, Fen Bilimleri, Matematik gibi) öğretim ilkelerini uzmanlık düzeyinde açıklar. | 5 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği alan bilgileri ile farklı alanlardaki bilgileri ilişkilendirerek kullanır. | 4 |
| PÖÇ08 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Alanındaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri uzmanlık düzeyinde açıklar. | 4 |
| PÖÇ09 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Ulusal ve uluslararası düzeydeki sınıf öğretmenliğine yönelik uygulamaları eleştirel bir bakış açısıyla yorumlar. | |
| PÖÇ10 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bir bilimsel araştırmayı planlayıp yürütür. | |
| PÖÇ11 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Lisans yeterliklerine dayalı olarak öğretim yöntem ve teknikleri uygular. | 5 |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütür. | |
| PÖÇ13 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Bilimsel ve sosyal konuları eleştirel bir bakış açısıyla sorgular ve yeni bakış açılarına açıktır. | |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde yürütür. | 3 |
| PÖÇ15 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Sosyal ve teknolojik gelişmeleri takip eder. | 4 |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Sınıf öğretmenliği alanında yürüttüğü bilimsel bir çalışmayı nitel ve nicel verilerle destekleyerek yazılı, sözlü ve görsel olarak uzman veya uzman olmayan kişilere sunar. | |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanır. | 4 |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Alanı ile ilgili bilimsel bir araştırma ya da proje yürütürken veya bir çalışmayı yorumlarken toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun davranır. | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, matematik öğretiminde etkili uygulamaların önemi | Matematik öğretiminde güncel yaklaşımlar hakkında kısa okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 2 | İlkokul matematik öğretiminde kavramsal anlayışın geliştirilmesi | Kavramsal öğrenme üzerine kaynak inceleme | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Örnek Olay |
| 3 | Matematik öğretiminde problem çözme temelli yaklaşımlar | Problem çözme stratejileri üzerine okuma | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Problem Çözme |
| 4 | Matematiksel muhakeme ve matematiksel iletişim becerilerinin geliştirilmesi | Matematiksel muhakeme örnekleri inceleme | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 5 | Matematik öğretiminde somut materyal kullanımı | Matematik materyali örneklerini inceleme | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Proje Temelli Öğrenme |
| 6 | Matematik öğretiminde teknoloji destekli uygulamalar | GeoGebra veya benzeri araçların incelenmesi | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 7 | Öğrenci hataları ve kavram yanılgılarının belirlenmesi | Kavram yanılgıları ile ilgili literatür inceleme | Öğretim Yöntemleri: Örnek Olay |
| 8 | Ara Sınavlar | Önceki konuların tekrar edilmesi | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | Farklılaştırılmış matematik öğretimi | Farklılaştırılmış öğretim yaklaşımları okuma | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Grup Çalışması |
| 10 | Kapsayıcı matematik öğretimi ve kaynaştırma uygulamaları | Kaynaştırma eğitimi ile ilgili okuma | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Örnek Olay |
| 11 | Gerçek yaşam problemleri ve matematiksel modelleme | Modelleme örnekleri inceleme | Öğretim Yöntemleri: Problem Çözme, Proje Temelli Öğrenme |
| 12 | Matematik öğretiminde oyun ve etkinlik tasarımı | Matematik oyunları araştırma | Öğretim Yöntemleri: Gösteri |
| 13 | Matematik öğretiminde ölçme ve değerlendirme uygulamaları | Alternatif ölçme yöntemleri okuma | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 14 | Ders planı geliştirme ve mikro öğretim hazırlıkları | Ders planı taslağı hazırlama | Öğretim Yöntemleri: Gösterip Yaptırma |
| 15 | Mikro öğretim uygulamaları ve geri bildirim | Sunum hazırlığı | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Tüm konuların tekrar edilmesi | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Proje ve materyal hazırlıklarının tamamlanması | Ölçme Yöntemleri: Performans Değerlendirmesi |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 17 | 3 | 51 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 4 | 56 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 30 | 30 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 7 | 7 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 159 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 6,36 | ||
| AKTS | 6 AKTS | ||