TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ |
| HEMŞİRELİK PR. | |
| Kod | HEMS416 |
| Ad | Sağlık Okuryazarlığı |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 8. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. ŞENAY ÇETİNKAYA |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Eleştirel medya okuryazarlığının temel hedefi izleyicilerin/okuyucuların medya tüketiminde sorgulayıcı bir yaklaşım geliştirilebilmeleridir. Bunun için bilinçli medya tüketiminin aile içinde ve erken eğitim sistemi içinde yer alan derslerle desteklenmesini önerir. Medyada sunulan tüm içeriklen eleştirel bir gözle okunması ilkesinden yola çıkar. Sağlık okur-yazarlığı, eleştirel medya okuryazarlığı ilkelerini (erişim, değerlendirme, çözümleme ve çıktı üretme) medyada yer alan sağlık temalı haberler, programlar ve yayınlara uyarlamayı amaçlamaktadır. İnsan yaşamını ve sağlık kalitesini konu edinen ve giderek popülerite kazanan sağlık alanındaki medya içeriklerinin bilimsellik ilkesinden hareket etmesi gerekir. Kimi zaman bu gerekliliği karşılamayan yayınlarla karşılaşılmakta; bunların uygulanması insan sağlığını tehdit eden sonuçlar doğurabilmektedir. Bu içerikler konusunda duyarlı ve doğru tüketim için sağlık okuryazarlığı dersi alan için gerekli görülmektedir.
Dersin İçeriği
Eleştirel medya okuryazarlığı teorileri, sağlık iletişimi kavramı ve teorileri, sağlık okuryazarlığı kavramı ve teorik yaklaşımlar, medyadaki sağlık temalı içerikler (haberler, programlar, uzman görüşleri vb), sağlık temalı içerikleri üzerine eleştirel yaklaşımlar, örnekler üzerine çalışmalar.
Dersin Ön Koşulu
yok
Kaynaklar
Cetinkaya S, Askan F, Gunes NEO, et al. E-health literacy of nursing students and investigation of factors affecting e-health literacy during COVID-19 pandemic process: A cross-sectional study. Medicine (Baltimore). 2022 Sep 2;101(35):e30148. DOI: 10.1097/MD.0000000000030148. PMID: 36107588; PMCID: PMC9439628.
Notlar
google akademi, google advanced academi, wikipedia, Türk Tıp Dizini, Dynmed, üniversite veri tabanları
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Sağlık okuryazarlığının önemini bilir |
| ÖÇ02 | Sağlık okuryazarlığı kavramsal modeli bilir |
| ÖÇ03 | Ülkemizde ve dünyada sağlık okuryazarlığını araştırır. |
| ÖÇ04 | Sağlık okuryazarlığını etkileyen faktörleri bilir. |
| ÖÇ05 | Çocuk sağlığı ve Sağlık okuryazarlığının önemini bilir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İnsan vücudunun yapı ve işleyişini bilir; sağlıklı ve hasta bireyi değerlendirerek uygun hemşirelik bakımını planlar. | 3 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Birey, aile ve toplumun sağlık durumlarını etkileyen temel gereksinim ve faktörleri bilir. | 4 |
| PÖÇ03 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Hemşirelik bakımına özel kavram, kuram ve etkili iletişim tekniklerini kullanarak sağlığı koruma ve geliştirmeye yönelik bakımı planlar. | 3 |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bilimsel yöntemleri ve kanıta dayalı uygulamaları hemşirelik bakımında kullanır. | |
| PÖÇ05 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Öğrenme ve öğretme süreçlerini hemşirelik hizmetlerinde etkin biçimde uygular. | 3 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sağlık politikalarını, mevzuat ve yönetim süreçlerinde görev, yetki ve sorumluluklarını bilir. | |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bilimsel bilgi üretme ve problem çözme yöntemlerini kullanır. | |
| PÖÇ08 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Etik ilkelere, insan haklarına ve toplumsal değerlere uygun davranır. | 4 |
| PÖÇ09 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Toplum sağlığını geliştirmeye yönelik politika, proje ve etkinliklerde yer alır. | 3 |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Mesleki sorunların çözümünde sorumluluk alır. | |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Yaşam boyu öğrenmeye açık olup kendini sürekli geliştirir. | 5 |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Sağlık ekibinin etkin bir üyesi olarak sorumluluk üstlenir. | 3 |
| PÖÇ13 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Mesleki, bilimsel, sosyal ve kültürel alanlarda kendini geliştirir; yabancı dili mesleğinde kullanır. | |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Alanına uygun bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. | 3 |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Afet ve salgın gibi durumlarda hemşirelik bakım önceliklerini belirler ve kriz yönetiminde aktif rol alır. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Sağlık okuryazarlığına giriş ve Sağlık okuryazarlığının önemi. | okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 2 | Sağlık okuryazarlığında temel kavramlar. | anlatım, soru cevap | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 3 | Sağlık okuryazarlığı kavramsal modeli, Sağlığı geliştirme modelleri. | anlatım, soru cevap | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 4 | Ülkemizde ve dünyada sağlık okuryazarlığı | anlatım, tartışma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 5 | Sağlık okuryazarlığını etkileyen faktörler | anlatım, soru cevap | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 6 | Sağlık okuryazarlığının güçlendirilmesi | anlatım, beyin fırtınası | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Beyin Fırtınası |
| 7 | Sosyal medya ve Sağlık okuryazarlığı | okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 8 | Ara Sınavlar | ödev | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
| 9 | Kronik hastalıklar ve Sağlık okuryazarlığı | okuma, anlatım | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap |
| 10 | Çocuk sağlığı ve Sağlık okuryazarlığı | okuma, sunum | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 11 | Çocuk sağlığı ve Sağlık okuryazarlığı 2 | okuma, sunum | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 12 | Kadın sağlığı ve Sağlık okuryazarlığı | okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 13 | Sağlığın ticarileşmesi veya Sağlıklı beslenme ve Sağlık okuryazarlığı | okuma | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 14 | Kurumsal Sağlık okuryazarlığı | sunum | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 15 | Çocuk nöroloji ve sağlık okur yazarlığı | sunum | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | ödev | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | ödev | Ölçme Yöntemleri: Ödev, Sözlü Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 4 | 4 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 4 | 4 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 6 | 6 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 70 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 2,80 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||