TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK PR. | |
| Kod | RPD233 |
| Ad | Program Geliştirme |
| Dönem | 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 3. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Doç. Dr. MÜKERREM TAŞ
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin genel amacı program geliştirmenin eğitim sistemindeki önemini tartışmak, program geliştirmenin temel ilkelerini, kuramsal temellerini, bileşenlerini ve program geliştirme modellerini incelemektir.
Dersin İçeriği
Bu derste program geliştirmenin kuramsal temelleri, program geliştirme modelleri, program tasarımları ve programın temel boyutları olan hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme konuları incelenmektedir.
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Notlar
Küçükahmet, L. (1997). Eğitim programları ve öğretim. Ankara: Gazi Kitapevi. Yüksel, İ. & Sağlam, M. (2012). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: PegemA Akademi. Demirel, Ö. (2005) Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık Şeker, H. (2012). Eğitimde program geliştirme kavramlar ve yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık Oliva, P.F. (2005). Developing the Curriculum. (Sixth edition). Boston: Allyn & Bacon, Pearson Education, Inc. Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme teoriler teknikler. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık. Ornstein, A.C., L.S.Behar-Horenstein, E.F. Pajak (2003). Contemporary Issues in Curriculum. .(Third edition). Boston: Allyn & Bacon, Pearson Education, Inc.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Eğitim programının genel özelliklerini açıklar |
| ÖÇ02 | Program geliştirmenin temel amacını, kavramsal özelliklerini ve ilkelerini açıklar |
| ÖÇ03 | Program geliştirmenin eğitim sistemindeki önemini fark eder. |
| ÖÇ04 | Program geliştirmeyi etkileyen faktörleri tartışır |
| ÖÇ05 | Program geliştirmenin kuramsal temellerini analiz eder |
| ÖÇ06 | Program geliştirme modellerinin benzerlik ve farklılıklarını tartışır |
| ÖÇ07 | Program tasarımlarının benzerlik ve farklılıklarını ayırt eder |
| ÖÇ08 | Programın öğeleri ve program geliştirme arasındaki ilişkiyi kavrar |
| ÖÇ09 | Program geliştirme konusunda günümüz eğilimlerini inceler |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanının temel kavram ve ilkelerini açıklar | |
| PÖÇ02 | - | Bireyin gelişim özelliklerini ve bu gelişimi etkileyen faktörleri söyler | |
| PÖÇ03 | - | Kişilik kuramları, psikolojik danışma kuramları ve öğrenme kuramlarını açıklar | |
| PÖÇ04 | - | Mesleki gelişim ve meslek seçim sürecini açıklar | |
| PÖÇ05 | - | Bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini açıklar | |
| PÖÇ06 | - | Sınıf ve davranış yönetimi yaklaşımlarını açıklar | |
| PÖÇ07 | - | Eğitim ortamında ve günlük yaşamında karşılaştığı sorunları felsefe, sosyoloji ve psikoloji penceresinden bakar ve değerlendirir | |
| PÖÇ08 | - | Psikolojik danışma ve rehberlik sürecinin nasıl başlatılıp, sürdürüleceğini açıklar | |
| PÖÇ09 | - | Farklı gelişim ve özelliklere uygun PDR uygulamalarının neler olduğunu açıklar | |
| PÖÇ10 | - | Normal ve normal dışı özellik gösteren bireyleri ayırt eder | |
| PÖÇ11 | - | Farklı eğitim kademesindeki öğrencilere yönelik PDR uygulamaları yapar | |
| PÖÇ12 | - | Psikolojik danışma ve rehberlik programı geliştirir ve bu programı değerlendirir | |
| PÖÇ13 | - | Psikolojik danışmada yardım becerilerini etkili bir şekilde kullanır | |
| PÖÇ14 | - | Görevi ve yaşamıyla ilgili kararlarının sorumluluğunu alır | |
| PÖÇ15 | - | İçgörü geliştirir, öğrenme ve gelişmeye açık olur | |
| PÖÇ16 | - | İnsanlara karşı empatik ve ilgili davranır Kişilerarası ilişkilerde etkili iletişim becerilerini kullanır | |
| PÖÇ17 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | |
| PÖÇ18 | - | Çalıştığı ortamda ve meslektaşlarıyla işbirliği ve dayanışma içinde davranır | |
| PÖÇ19 | - | Mesleki etik ilkelere uygun davranır |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin genel tanıtımı | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 2 | Eğitim programı ve türleri | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 3 | Program geliştirmenin genel özellikleri ve ilkeleri | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 4 | Program geliştirmenin tarihi ve felsefi temelleri | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 5 | Program geliştirmenin politik, ekonomik ve psikolojik kuramsal temelleri | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 6 | Program geliştirmenin sosyal ve bireysel temelleri | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 7 | Program geliştirme modelleri | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 8 | Ara sınav | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 9 | Program tasarımları | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 10 | Program geliştirmede planlanma ve ihtiyaç analizi | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 11 | Eğitim programının genel amaçları ve kazanımları | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 12 | Eğitim programının genel amaçları ve kazanımları | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 13 | Eğitim programının içeriği | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 14 | Eğitim program ve öğretim | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 15 | Eğitim programının değerlendirilmesi | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 16 | Final sınavı | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme | |
| 17 | Final sınavı | İlgili kaynakları okuma ve konuyla ilgili literatürü inceleme |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | -20 |
| 1. Ara Sınav | 100 | -20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 200 | -20 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 5 | 5 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 80 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,20 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||