GKS405 Eğitim Tarihi

4 AKTS - 2-0 Süre (T+U)- 7. Yarıyıl- 2 Yerel Kredi
Ders Hakkında Bilgi

Genel Bilgi
Amaç, İçerik ve Kaynaklar
Dersin Öğrenme Çıktıları
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
Haftalık Akış
Değerlendirme

Genel Bilgi

Birim EĞİTİM FAKÜLTESİ
BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ PR.
Kod GKS405
Ad Eğitim Tarihi
Dönem 2016-2017 Eğitim-Öğretim Yılı
Yarıyıl 7. Yarıyıl
Süre (T+U) 2-0 (T-U) (17 Hafta)
AKTS 4 AKTS
Yerel Kredi 2 Yerel Kredi
Eğitim Dil Türkçe
Seviye Üniversite Dersi
Tür Normal
Etiket S Seçmeli
Öğretim Şekli Yüz Yüze Öğretim
Bilgi Paketi Koordinatörü
Dersin Öğretim Elemanı Dr. Öğr. Üyesi MEHMET EMRE SEZGİN (Güz) (A Grubu) (Sor. Öğr. Ele.)


Dersin Amacı / Hedefi

Türk eğitiminin günümüze kadar gelişimini bilmek, tarih ve eğitim bilincini artırmak, Türk eğitim değerlerine sahip çıkmak.

Dersin İçeriği

Eğitim ve tarih bilincinin gelişimi ortaya koymak. Eğitimsel gelişimle tarihsel teknolojik ve ekonomik gelişimleri kavrar analiz eder.

Dersin Ön Koşulu

Kaynaklar

Notlar

AKYÜZ,Y. 2008,Türk Eğitim Tarihi, Pegem A Yayıncılık, Ankara,13.Baskı


Dersin Öğrenme Çıktıları

Sıra Dersin Öğrenme Çıktıları
ÖÇ01 Türk eğitim tarihinin gelişim evrelerini belirtir.
ÖÇ02 Günümüz Türk eğitiminin geldiği seviyeyi değerlendirir.
ÖÇ03 Geçmiş eğitim sistemleriyle günümüz eğitim sistemini karşılaştırır.
ÖÇ04 Türk eğitim tarihinde öne çıkan eğitimcileri ve onların eğitim görüşlerini kavrar.
ÖÇ05 Modern Türkiye´nin kuruluşunda eğitimin rolünü belirtir.
ÖÇ06 Türk eğitim tarihindeki önemli eğitim reformlarını açıklar.


Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi

Sıra Tür Program Öğrenme Çıktıları Duzey
PÖÇ01 - Öğretim teknolojileri alt-alanlarını ve süreçlerinin bütünsel yapısını ve diğer ilgili alanlar ile ilişkisini açıklar. Öğretim teknolojileri ile bilişim teknolojileri veya bilgisayar bilimleri uygulamalarının bileşik yapısını açıklar. Alan ve ilgili alanlar kapsamında, bilimsel düşünmeye temel olan kavram ve uygulamaları açıklar.
PÖÇ02 - Öğretim teknolojileri bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, analiz, tasarım, geliştirme ve değerlendirme süreçlerini uygular. Bilişim teknolojileri ve bilgisayar bilimleri uygulamalarını etkili ve verimli bir öğrenme-öğretme çevresini oluşturmada işe koşar. Alan ve ilgili alanlar kapsamında verilen durumlarda, bilimsel düşünmeye temel olan bilimsel araştırma ve temel istatistiksel kavram ve uygulamaları işe koşar.
PÖÇ03 - Öğretim teknolojileri ve ilgili alanların bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, öğrenme ve öğretme ile ilgili problemlerin karmaşık yapısını ortaya koyar.
PÖÇ04 - Bilimsel bir bakış açısı ile alan veya ilgili alanlar kapsamında verilen problemlerin çözümü için plan geliştirme, planı uygulama ve sonuçları değerlendirir. İlgili durumlarda öğretim teknolojileri, bilgisayar bilimleri bileşeni temelinde yeni ürünler veya süreçler ortaya koyar.
PÖÇ05 - Bağımsız çalışma becerilerinin ve sorumluluk alabilme yetisinin göstergesi olarak alanla ilgili bir problemin çözümü için bireysel bir öneri, bir ürün veya işlemler takımı geliştirir. Bireysel veya ekip olarak yapılan projelerde sorumluluk alma ve aldığı görevi etkin bir şekilde yerine getirir.
PÖÇ06 - Güncel sorun ve uygulamaları takip edip, bir sonraki aşamanın gerektireceği bilgi ve becerileri tespit ederek, yeni öğrenme görevleri üstlenir. Öğrenme problemi ile karşılaştığında bilimsel ve etik değerler temelinde kendisini ve ekibini başarıya götürecek problem çözümünü uygular.
PÖÇ07 - Öğrencilerle, öğretmenlerle, okul yönetimi ile aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar. Alanı ile ilgili problemlerin çözümünde yararlanması gereken yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde bir yabancı dil bilir. Yerel veya ulusal düzeyde alandaki gelişmelerin yayılım ve dağılımında sorumluluk alır.
PÖÇ08 - Çalışmalarında bilimsel ve etik değerler temelinde hareket ederek, bu değerlerin korunmasını ve öğrenilmesini destekler. Alanın geleceğine ilişkin konularda stratejik görüş geliştirebilme ve görüş değerlendirir. Diğer alanlardaki ilgili gelişmeleri öğretim teknolojileri alanına taşır. Paydaş davranışlarına ilişkin iç görü geliştirerek, işbirliği içinde verimli bir çalışma ortamı yaratabilme ve sürdürür.


Haftalık Akış

Hafta Konu Ön Hazırlık Yöntemler
1 Pedagoji tarihinde önemli pedagogların yeri. Ders kitabındaki ilgili konular.
2 Türklerin Müslüman olmadan önceki eğitime ilişkin görüşleri Ders kitabındaki ilgili konular.
3 Türklerin Müslüman olduktan sonraki eğitime ilişkin görüşleri Ders kitabındaki ilgili konular.
4 Karahanlılarda eğitim ve öğretim Ders kitabındaki ilgili konular.
5 Selçuklularda ve Anadolu beyliklerinde eğitim ve öğretim. Ders kitabındaki ilgili konular.
6 Osmanlıların kuruluşunda 1776´ya kadar olan eğitim öğretim çalışmaları. Ders kitabındaki ilgili konular.
7 Osmanlı döneminde eğitimde ilk yenileşme hareketleri 1776-1839. Ders kitabındaki ilgili konular.
8 Arasınav Sınava hazırlık ve konuların gözden geçirilmesi
9 Tanzimat dönemi eğitim hareketleri. Ders kitabındaki ilgili konular.
10 1. ve 2. meşrutiyet döneminde eğitim hareketleri. Ders kitabındaki ilgili konular.
11 Kurtuluş Savaşı ve 1926´ya kadarki Türk eğitiminin gelişimi. Ders kitabındaki ilgili konular.
12 1926 dan 1940´a kadarki Türk eğitimindeki gelişim. Ders kitabındaki ilgili konular.
13 1940-1953 arasındaki Türk eğitimindeki gelişim. Ders kitabındaki ilgili konular.
14 1953´den sonraki Türk eğitimindeki gelişimler. Ders kitabındaki ilgili konular.
15 1953´den sonraki Türk eğitimindeki gelişimler. Ders kitabındaki ilgili konular.
16 Final Sınava hazırlık ve konuların gözden geçirilmesi
17 Final Sınava hazırlık ve konuların gözden geçirilmesi


Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri

Değerlendirme Türü Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi
1. Ödev 100 40
Genel Değerlendirme
Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam 100 40
1. Yıl Sonu Sınavı - 60
Genel Toplam - 100

Güncelleme Zamanı: 28.04.2016 10:41