TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | S117 |
| Ad | Uygarlık Tarihi |
| Dönem | 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 1. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER (Güz) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER (Güz) (C Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
İnsanlık tarihinin temel gelşim ve değişim süreci ile Avrupa tarihinin sosyokültürel, ekonomik, siyasi ve bilimsel alanlardaki temel gelişmelerine ilişkin öğrencileri bilgilendirmek ve onlara karşılaştırmalı bir yönteme dayalı olarak analiz sentez yoluyla muhakeme gücü kazandırarak, modern dünyanın dinamiklerini anlamalarını sağlamak.
Dersin İçeriği
Uygarlıgın oluşum şartlarını etkileyen faktörler, bu konuyla ilgili ortaya konan farklı yaklaşımlar, bölgesel oluşan degerler ve yapılar, çağlar boyu insanın ve insanlığın teknik, sosyal ve siyasal, fikri vb konularda gelişim çizgisi sonrası gelişmeleri etkisi.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Temel tarihsel kavram ve tanımları açıklayabilecektir. |
| ÖÇ02 | Uygarlık tarihindeki ilk sosyo-ekonomik, kültürel, dinsel ve siyasi olusum ve yapılanmaları, örneklendirerek tanımlayabilecektir. |
| ÖÇ03 | İnsanlık tarihindeki önemli olgu ve gelismeleri nedensellik iliskisi içinde ve karsılastırmalı olarak analiz edebilecektir |
| ÖÇ04 | Tarihi yazılı kaynaklardaki verileri dogrudan ve objektif bir yaklasımla ele alarak sentezleyebilecektir |
| ÖÇ05 | Modern dünyanın dinamiklerini, tarihteki ilk örnekleriyle ele alarak karsılastırmalı biçimde elestirebilecektir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | DERSİN AMACI; KAYNAKLARI | Okuma , Araştırma, Sunum hazırlığı | |
| 2 | MEZOPOTAMYA MEDENİYETİ | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 3 | MISIR MEDENİYETİ | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 4 | ANADOLU MEDENİYETLERİ | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 5 | FENİKE -IBRANI-IRAN-ISKIT MEDENİYETLERİ | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 6 | EGE-ROMA-HELEN MEDENİYETLERİ | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 7 | ÇİN MEDENİYETİ-HİNT MEDENİYETİ | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 8 | ARA SINAV | Sınav uygulaması | |
| 9 | ORTA AS YA TÜRK MEDENİYETİ | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 10 | ORTAÇAĞ UYGARLIGI BİZANS MEDENİYETİ İSLAM UYGARLIĞI | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 11 | ORTA AMERİKA UYGARLIKLARI Aztek-Maya-İnka-Toltek | Okuma , Araştırma, Harita üzerinde bölgesel tespit, Sunum hazırlığı | |
| 12 | YENİÇAĞ BAŞLARINDA ÖNEMLİ OLAYLAR, FİKİR VE SANAT HAREKETLERİ-SANAYİ İNKILABI AYDINLANMA ÇAĞI | Okuma , Araştırma, Sunum hazırlığı | |
| 13 | UYGARLIGIN TEMEL TAŞLARI I Yazı-ateş-tekerlek takvim- barut-pusula | Okuma , Araştırma, Sunum hazırlığı | |
| 14 | UYGARLIGIN TEMEL TAŞLARI II Buhar-telgraf-telefon-iletişim-kibrit-saat-otomobil-bilgisayar-internet | Okuma , Araştırma, Sunum hazırlığı | |
| 15 | GÜNÜMÜZDE UYGARLIĞIN GELDİĞİ NOKTALARIN VE GELECEKTE UYGARLIĞIN ULAŞABİLECEĞİ AŞAMALARIN TARTŞILMASI | Okuma , Araştırma, Tartışma | |
| 16 | FİNAL SINAVI | Sınav uygulaması | |
| 17 | FİNAL SINAVI | Sınav uygulaması |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 50 | 20 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 50 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |