TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | S102 |
| Ad | Temel Matematik II |
| Dönem | 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 2. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. AYTEN PINAR BAL |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. AYTEN PINAR BAL
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Prof. Dr. AYTEN PINAR BAL (Bahar) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Prof. Dr. AYTEN PINAR BAL (Bahar) (C Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Sınıf öğretmen adaylarına temel matematik konu alanı ile ilgili kavram ve ilkeleri kazandırmak
Dersin İçeriği
Matematiğin tanımı ve diğer bilimlerle ilişkisi Kümeler ve kümelerle işlemler Sayı sistemi kurma, doğal sayılar Değişik tabanlı sayılar, tam sayılar Oran, orantı, bileşik orantı kavramları ve uygulamaları. Reel sayılar, üslü sayılar Köklü çokluklar Kartezyen çarpım, bağıntı Denklik ve sıralama bağıntıları Fonksiyon Bazı fonksiyonlar ve grafikleri
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Dersin Öğrenme Kazanımları |
| ÖÇ02 | Cebirsel ifadeler yazma, bunları çarpanlarına ayırmaişlem yapma- |
| ÖÇ03 | --Denklem ve özdeşlik kavramlarını ayırt etme- |
| ÖÇ04 | --İkinci dereceden denklemleri kurma ve çözme- |
| ÖÇ05 | --Eşitsizlik sistemlerini kurma ve bunlarla ilgili problem çözme |
| ÖÇ06 | ---Geometrinin kuruluşunu açıklama |
| ÖÇ07 | ---Düzlemsel şekilleri açıklama |
| ÖÇ08 | ---Düzlemsel şekillerin alan ve çevreleriile ilgili problemleri çözme- |
| ÖÇ09 | --Cisimleri açıklama ve bunların alan ve hacimleri ile ilgili problemleri çözme |
| ÖÇ10 | ---Üçgenlerde eşlik ve benzerlik kavramlarını açıklama ve bunlarla ilgili problemleri çözme - |
| ÖÇ11 | --Dik üçgen, Pisagor bağıntısı dik üçgende metrik bağıntılarını kullanarak problem çözme --- |
| ÖÇ12 | Trigonometrinin temel kavramlarını açıklama, problem çözme ve grafiklerini çizme -- |
| ÖÇ13 | Problem çözme ve grafiklerini çizme |
| ÖÇ14 | Veri toplama sürecini açıklama |
| ÖÇ15 | Veri toplama sürecini açıklama, tablo ve grafikler yardımıyla özetleme ve bunlara ilişkin uygun betimsel istatistikleri uygulama ve problem çözme |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Cebirsel ifadeler ve bunların çarpanlarına ayrılması | Kaçar, A. (2006). s. 64-70; Kadıoğlu, E ve Kamali, M. (2005). s. 16-27 | |
| 2 | Denklem ve özdeşlik kavramları | Kaçar, A. (2006). s. 64-70; Kadıoğlu, E. ve Kamali, M. (2005). s. 16-27 | |
| 3 | İkinci dereceden denklemler | Kaçar, A. (2006). s. 70-80; Kadıoğlu, E. ve Kamali, M. (2005). s. 16-27 | |
| 4 | Eşitsizlik sistemleri | Kaçar, A. (2006). s. 80-85; Kadıoğlu, E. ve Kamali, M. (2005). s. 16-27 | |
| 5 | Geometrinin kuruluşu | Kaçar, A. (2006). s. 118-133; Kadıoğlu, E. ve Kamali, M. (2005). s. 16-27 | |
| 6 | Düzlemsel şekiller ve bunların alan ve çevreleri | açar, A. (2006). s. 118-133; Kadıoğlu, E. ve Kamali, M. (2005). s. 16-27 | |
| 7 | Cisimler ve bunların alan ve hacimleri | Kaçar, A. (2006). s. 118-133; Kadıoğlu, E. ve Kamali, M. (2005). s. 16-27 | |
| 8 | Ara sınav | Preparing Exam | |
| 9 | Üçgenlerde eşitlik ve benzerlik kavramları | Kaçar, A. (2006). s. 118-133; Kadıoğlu, E. ve Kamali, M. (2005). s. 16-27 | |
| 10 | Dik üçgen, Pisagor bağıntısı dik üçgende metrik bağıntılar | Kaçar, A. (2006). s. 138-177 | |
| 11 | Trigonometrinin temel kavramları | Kaçar, A. (2006). s. 180-204 | |
| 12 | Basit trigonometrik fonksiyonlar | Kaçar, A. (2006). s. 180-204 | |
| 13 | Veri toplama, tablo ve grafik yardımıyla verilerin özetlenmesi | Kaçar, A. (2006). s. 180-204 | |
| 14 | Betimsel istatistikler | Kaçar, A. (2006). s. 180-204 | |
| 15 | Betimsel istatistik konusunda problem çözümleri | Kaçar, A. (2006). s. 180-204 | |
| 16 | Final Sınavı | Sınava Hazırlık | |
| 17 | Final Sınavı | Sınava Hazırlık |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 50 | 20 |
| 1. Ödev | 50 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |