TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | S106 |
| Ad | Türk Tarihi ve Kültürü |
| Dönem | 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 2. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER (Bahar) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER (Bahar) (C Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Medeniyet ile kültür arası ilişki Türk Kültürünün ve tarihinin kendine has özellikleri değerlendirilir.
Dersin İçeriği
Türk tarihinin özelliği ve doğuş süreci ile coğrafi ve iklim; demografik zemini analiz edilir.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Türk tarihinin özelliği ve doğuş süreci ile coğrafi ve iklim; demografik zemini analiz edilir |
| ÖÇ02 | Medeniyet ile kültür arası ilişki Türk Kültürünün ve tarihinin kendine has özellikleri değerlendirilir. |
| ÖÇ03 | İlk yurt çevresinde kurulan Türk devletlerinin ve tarihi gelişim aşamaları karşılaştırlır. |
| ÖÇ04 | Kültürümüzün tarihi seyri ile ve yeni coğrafyalardaki etkileşimi, gelişme süreci değerlendirilir. |
| ÖÇ05 | Kültürümüzün tarihi seyri ile ve Anadoluda kökleşme gelişme süreci değerlendirilir. |
| ÖÇ06 | Kültürleri tarihi etkileşimleri değerlendirilir. |
| ÖÇ07 | Yakın doğunun siyasi ve kültürel dokusu hakkında bilgi edinilir. |
| ÖÇ08 | Ara Değerlendirme |
| ÖÇ09 | Hind coğrafyasında Türk kültürünün etkileri konusunda bilgiler kazanılır. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | TÜRK ADI- ANAYURDU-ANAYURTTAN GÖÇLER | Ana yurtla ilgili harita ve belgelerden yaralanma | |
| 2 | İLK TÜRK DEVLETLERİ ASYA BÜYÜK HUN DEVLETİ KAVİMLER GÖÇÜ AVRUPA HUNLARI GÖKTÜRK-UYGURLAR | Asya fiziki ve siyasi haritası ve Tarih atlasının incelenmesi | |
| 3 | AVARLAR, BULGARLAR, TÜRGİŞLER DİĞER DEVLETLER KARLUKLAR, KIRGIZLAR | Asya, Avrupa fiziki ve siyasi haritası ve Tarih atlasının incelenmesi | |
| 4 | İLK TÜRK DEVLETLERİNDE KÜLTÜR VE MEDENİYET. | İlgili kültürel resimlerden kaynaklardan yararlanma | |
| 5 | TÜRKLERİN İSLAM DİNİNİ KABULÜ X. XIII YY. TÜRK İSLAM DEVLETLERİ KARAHANLI GAZNELİ SELÇUKLU DEVLETİ VE DİĞER DEVLETLER Kuzey Afrika ve Suriye de Kurulan Türk Devletleri Tolunoğulları, Akşitler, Eyyubiler, Memluklüler | Türk düşünce hayatı ile İslam inancını karşılaştırmalı inceleme | |
| 6 | XIII. - XIX YY. TÜRK İSLAM DEVLETLERİ MOĞOL İSTİLASI VE TÜRK-MOĞOL DEVLETLERİ | Asya fiziki ve siyasi haritası ve Tarih atlasının veTürk-Moğol Topluluklarının benzer ve farklı kültürel özellikleriniincelenmesi | |
| 7 | TİMURLULAR, AKKOYUNLULAR,KARAKOYUNLU, SAFAVİLER HİNDİSTANDA TÜRK SULTANLIKLARI VE BABÜRLER | Asya, Avrupa fiziki ve siyasi haritası ve Tarih atlasının incelenmesi | |
| 8 | Ara Sınav | Sınav uygulaması | |
| 9 | KARADENİZ;İN KUZEYİNDEKİ TÜRK HANLIKLARI- TÜRKİSTAN HANLIKLARI | Karadeniz Havzası ile Asya, Avrupa fiziki ve siyasi haritası ve Tarih atlasının incelenmesi | |
| 10 | TÜRK İSLAM DEVLETLERİNDE KÜLTÜR VE MEDENİYET | İlgili kültürel resimlerden kaynaklardan yararlanma | |
| 11 | TÜRKİYE TARİHİ | Anadolu'ya ait eski ve yeni haritaları inceleme | |
| 12 | OSMANLI DEVLETİ TARİHİ-I ; ( KURULUŞ-YÜKSELİŞ DÖNEMLERİ) | Avrupa,Balkanlar, Yakın ve Ortadoğuya ait eski ve yeni haritaları inceleme | |
| 13 | OSMANLI DEVLETİ -II | Osmanlı devletinin yayılış coğrafyasını ve buradaki siyasi yapıları inceleme | |
| 14 | OSMANLI MEDENİYETİ -I | Osmanlı devletinin yayılış coğrafyasını ve buradaki siyasi yapıları inceleme | |
| 15 | OSMANLI MEDENİYETİ -II GÜNÜMÜZDE TÜRK KÜLTÜRÜNÜN SAHASI; DÜNYADAKİ BÖLGESEL TEMSİLCİLERİ VE MİRASÇILARI TOPLULUKLAR VE KÜLTÜREL GRUPLAR | ilgili kültürel resimlerden kaynaklardan yararlanma | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | ||
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 50 | 20 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 50 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |