TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | S208 |
| Ad | Görsel Sanatlar Öğretimi |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 4. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 1-2 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. KAZIM ARTUT |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. KAZIM ARTUT
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Öğr. Gör. HAKAN DEMİR (Bahar) (A Grubu) (Öğr. Ele. Yrd.) Öğr. Gör. HAKAN DEMİR (Bahar) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Öğr. Gör. KAZIM ARTUT (Bahar) (B Grubu) (Öğr. Ele. Yrd.) Öğr. Gör. KAZIM ARTUT (Bahar) (C Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) Öğr. Gör. HAKAN DEMİR (Bahar) (C Grubu) (Öğr. Ele. Yrd.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Sanatsal biçimlendirmede iki ve üç boyut kavramının araştırılması. Tasarım, yöntem ve tekniklerin kazandırılması, uygulamalar yoluyla pekiştirilmesi.
Dersin İçeriği
Tasarım nasıl gerçekleştirilir, iki ve üç boyutlu tasarımların projelendirilmesi
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Görsel sanatların tanımı ve kapsam alanı üzerinde görüşler |
| ÖÇ02 | İlköğretim çocuk gelişiminde görsel sanatların duygusul, zihinsel, devinimsel, motor ve artistik gelişime olan etkilerinin kavranması. |
| ÖÇ03 | İki ve üç boyutlu uygulamaların göz ve el kooordinasyonu üzerindeki etkilerinin çocuğun sanatsal gelişimine olan katkısının tartışılması ve anlaşılması. |
| ÖÇ04 | Sanatsal araç ve gereçlerin kullanım alanlarının kavratılmasının sağlanır. |
| ÖÇ05 | Etkinliklerin anlam ve amacına uygun yöntem ve tekniklerle gerçekleştirilmesi. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 0 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 0 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 0 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 0 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 0 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 0 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 0 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 0 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 0 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 0 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 0 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 0 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 0 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 0 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Sanatta iki boyut kavramı | Anlatım, soru cevap, tartışma | |
| 2 | İki boyutlu etkinliklerin araştırılması | Anlatım, soru cevap, tartışma ve araştırma | |
| 3 | İki boyutlu etkinliklerden örnekler | Gösteri ve örnekler | |
| 4 | Renk bilgisi ve renk çemberi | Örnekler, teknikler | |
| 5 | Renk çemberinin oluşturulması | Örnekler, teknik ve yöntemler | |
| 6 | İki boyutlu etkinliklerin tasarlanması | Gösterip yaptırma, uygulama | |
| 7 | Tasarımların hayata geçirilmesi | Bireysel çalışmalara geçiş | |
| 8 | Ara Sınav | İnceleme | |
| 9 | Sanatta üç boyut kavramı hakkında bilgilendirme | Anlatım, soru cevap, tartışma | |
| 10 | Üç boyut kavramı hakkında araştırma | Anlatım, soru cevap, tartışma ve araştırma | |
| 11 | Üç boyutlu tasarımlara ilişkin örnekler | Gösteri ve örnekler | |
| 12 | Üç boyutlu çalışmaların tasarımı ve uygulanması | Örnek uygulamalar | |
| 13 | Tasarımların uygulanması | Grup çalışmaları. 1. Grup | |
| 14 | Tasarımların uygulanması | Grup çalışmaları. 2. Grup | |
| 15 | Oluşturulan tasarımların tartışılması | Grup çalışmaları. 3. Grup | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | İnceleme ve değerlendirme | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | İnceleme |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |