TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK PR. | |
| Kod | RPD231 |
| Ad | Öğrenme Psikolojisi |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 3. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. İSMAİL SANBERK |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. İSMAİL SANBERK
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı öğrencilerin öğrenilmiş ve öğrenilmemiş davranış arasındaki farkları görmesini sağlamaktır. Öncelikli olarak klasik kuşullama, operant koşullama ve gözlem yoluyla öğrenme gibi öğrenmeyi açıklamaya çalışan farklı öğrenme şekillerine odaklanılacaktır. Bununla birlikte öğrenmenin bilişsel ve biyolojik temellerini incelemek bu dersin amaçlarındandır.
Dersin İçeriği
Öğrenmeyi etkileyen faktörleri, davranışçılık ve öğrenme, sosyal-bilişsel öğrenme, geştalt psikolojisi ve öğrenme, insancıl psikoloji ve öğrenme, bilişsel psikoloji ve öğrenme, nöropsikoloji ve öğrenme, öğrenme kuramının sonuçları, zeka ve öğrenme arasındaki ilişki, öğrenme stratejileri ve stilleri.
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Notlar
Jensen, E. (2006). Beyin Uyumlu Öğrenme. (Çev: Doğanay, A.). Nobel Kitabevi, İstanbul. Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Pegem Akademi, Ankara. Driscroll, M.P. (2012). Öğretim Süreçleri ve Öğrenme Psikolojisi. (Çev: Tutkun, Ö.F., Okay, S. ve Şahin, E.). Anı Yayıncılık, Ankara. Domjan, M. (2004). Koşullama ve Öğrenmenin Temelleri. (Çev: Çetinkaya, H.). Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara. Schunk, D.H. Öğrenme Teorileri. (Çeviri Editörü: Şahin, M.). Nobel Yayınları, Ankara. Alıcı, T. (2010). Öğrenmenin Bilimsel Temelleri. Palme Yayıncılık, Ankara. Çelen, N.H. Öğrenme Psikolojisi Kuramlar. İmge Kitabevi, Ankara. Arık, İ.A. (1995). Öğrenme Psikolojisine Giriş. Der Yayınları, İstanbul. Howe, M.J.A. (2001). Öğrenme Psikolojisi. (Çev: Kılıç, E.). Alfa Yayınevi, İstanbul.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Öğrenme kuramlarını genel olarak sınıflandırır. |
| ÖÇ02 | Öğrenme ve davranış tanımları arasındaki farkı kavrar. |
| ÖÇ03 | Öğrenme psikolojisi kapsamında yer alan temel kavramları ve öğrenme kuramlarını tanımlayabilir. |
| ÖÇ04 | Somut öğrenme durumlarını ve öğrenme süreçleri açıklayabilir. |
| ÖÇ05 | Farklı öğrenme model ve kuramlarını karşılaştırabilir. |
| ÖÇ06 | Alışma, duyarlılaşma, Pavlovian ve Edimsel koşullama yordamlarının altında yatan bağıntısal yapıları açıklayabilir. |
| ÖÇ07 | Biliş üzerindeki bağıntısal öğrenme ve diğer süreçlerin rolünü betimleyebilir. |
| ÖÇ08 | Sosyal bilişsel öğrenme kuramlarını açıklayabilir. |
| ÖÇ09 | Bilişsel öğrenme kuramlarını açıklayabilir. |
| ÖÇ10 | Bilgi işleme kuramını açıklayabilir. |
| ÖÇ11 | Nörobiyolojik Öğrenme Kuramını açıklayabilir. |
| ÖÇ12 | Öğrenmenin duyuşsal boyutunu açıklayabilir. |
| ÖÇ13 | Öğrenmeyi etkileyen faktörleri bilir. |
| ÖÇ14 | Öğrenme ortamının ne şekilde düzenleneceğini bilir. |
| ÖÇ15 | Bilişsel gelişim ile öğrenme içerikleri arasındaki bağlantıyı açıklar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanının temel kavram ve ilkelerini açıklar | 2 |
| PÖÇ02 | - | Bireyin gelişim özelliklerini ve bu gelişimi etkileyen faktörleri söyler | 4 |
| PÖÇ03 | - | Kişilik kuramları, psikolojik danışma kuramları ve öğrenme kuramlarını açıklar | 5 |
| PÖÇ04 | - | Mesleki gelişim ve meslek seçim sürecini açıklar | 2 |
| PÖÇ05 | - | Bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini açıklar | 3 |
| PÖÇ06 | - | Sınıf ve davranış yönetimi yaklaşımlarını açıklar | 3 |
| PÖÇ07 | - | Eğitim ortamında ve günlük yaşamında karşılaştığı sorunları felsefe, sosyoloji ve psikoloji penceresinden bakar ve değerlendirir | 3 |
| PÖÇ08 | - | Psikolojik danışma ve rehberlik sürecinin nasıl başlatılıp, sürdürüleceğini açıklar | 2 |
| PÖÇ09 | - | Farklı gelişim ve özelliklere uygun PDR uygulamalarının neler olduğunu açıklar | 1 |
| PÖÇ10 | - | Normal ve normal dışı özellik gösteren bireyleri ayırt eder | 3 |
| PÖÇ11 | - | Farklı eğitim kademesindeki öğrencilere yönelik PDR uygulamaları yapar | 3 |
| PÖÇ12 | - | Psikolojik danışma ve rehberlik programı geliştirir ve bu programı değerlendirir | 2 |
| PÖÇ13 | - | Psikolojik danışmada yardım becerilerini etkili bir şekilde kullanır | 2 |
| PÖÇ14 | - | Görevi ve yaşamıyla ilgili kararlarının sorumluluğunu alır | 2 |
| PÖÇ15 | - | İçgörü geliştirir, öğrenme ve gelişmeye açık olur | 4 |
| PÖÇ16 | - | İnsanlara karşı empatik ve ilgili davranır Kişilerarası ilişkilerde etkili iletişim becerilerini kullanır | 2 |
| PÖÇ17 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 2 |
| PÖÇ18 | - | Çalıştığı ortamda ve meslektaşlarıyla işbirliği ve dayanışma içinde davranır | 1 |
| PÖÇ19 | - | Mesleki etik ilkelere uygun davranır | 2 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenme Psikolojisine Giriş ve Temel Kavramlar | Senemoğlu, N. (2009).Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Pegem Akademi, Ankara. (S.85-93). | |
| 2 | Öğrenmeyi etkileyen faktörler | Schunk, D.H. (2009). Öğrenme Teorileri. (Çeviri Edt: Şahin, M.). Nobel Yayıncılık, Ankara. (S.1-26) | |
| 3 | Davranışçılık ve Öğrenme Kuramı | Domjan, M. (2004). Koşullama ve Öğrenmenin Temelleri. (Çev: Çetinkaya, H.) Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara. (S.13-39). | |
| 4 | Klasik Koşullanma Kuramı (Pavlov) | Domjan, M. (2004). Koşullama ve Öğrenmenin Temelleri. (Çev: Çetinkaya, H.) Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara. (S.41-76). Alıcı, T. (2010). Öğrenmenin Bilimsel Temelleri. Palme Yayıncılık, Ankara. (S.41-94). | |
| 5 | Klasik Koşullanma Kuramı (Pavlov) | Domjan, M. (2004). Koşullama ve Öğrenmenin Temelleri. (Çev: Çetinkaya, H.) Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara. (S.41-76). Alıcı, T. (2010). Öğrenmenin Bilimsel Temelleri. Palme Yayıncılık, Ankara. (S.41-94). | |
| 6 | Bitişiklik Kuramları (Watson) | Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Pegem Akademi, Ankara. (S.109-126). | |
| 7 | Bitişiklik Kuramları (Guthrie) | Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Pegem Akademi, Ankara. (S.109-126). | |
| 8 | Ara Sınav | sınava hazırlık | |
| 9 | Amaçlı Davranışçılık (Tolman) | Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Pegem Akademi, Ankara. (S.197-212). | |
| 10 | Edimsel Koşullanma Kuramı (Skinner) | Domjan, M. (2004). Koşullama ve Öğrenmenin Temelleri. (Çev: Çetinkaya, H.) Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara. (S.77-177). Alıcı, T. (2010). Öğrenmenin Bilimsel Temelleri. Palme Yayıncılık, Ankara. (S.95-187). Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenm | |
| 11 | Edimsel Koşullanma Kuramı (Skinner) | Domjan, M. (2004). Koşullama ve Öğrenmenin Temelleri. (Çev: Çetinkaya, H.) Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara. (S.77-177). Alıcı, T. (2010). Öğrenmenin Bilimsel Temelleri. Palme Yayıncılık, Ankara. (S.95-187). Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenm | |
| 12 | Sosyal - Bilişsel Öğrenme (Bandura) | Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Pegem Akademi, Ankara. (S.215-233). Schunk, D.H. (2009). Öğrenme Teorileri. (Çeviri Edt: Şahin, M.). Nobel Yayıncılık, Ankara. (S.77-129) | |
| 13 | Gestalt Psikolojisi ve Öğrenme (Wertheimer, Kofka, Köhler) | Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Pegem Akademi, Ankara. (S.239-260). | |
| 14 | Bilgiyi İşleme Kuramı | Schunk, D.H. (2009). Öğrenme Teorileri. (Çeviri Edt: Şahin, M.). Nobel Yayıncılık, Ankara. (S.130-181) Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Pegem Akademi, Ankara. (S.215-233). Schunk, D.H. (2009). Öğrenme Teorileri. (Çeviri Edt: Şahin, M.). | |
| 15 | Nörobiyolojik Öğrenme Kuramı | Jensen E. (2004) Beyin Uyumlu Öğrenme. (Çev. A. Doğanay)Nobel Kitabevi, İstanbul. | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | sınava hazırlık | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | sınava hazırlık |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |