TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | İLAHİYAT FAKÜLTESİ |
| Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği | |
| Kod | EDA401 |
| Ad | Özel Öğretim Yöntemleri II |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-2 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Üniversite Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. TUĞRUL YÜRÜK |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. TUĞRUL YÜRÜK
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Din psikolojisinin tanımı, konusu, amacıve diğer disiplinlerle ilişkisi, din psikolojsi tarihi , dinin tanımıve boyutları, dindarlık, dindarlıktiplerive türleri, ibadet ve dua,bireysel dindarlığın psikolojikkaynakları, bireyselgelişim evreleri ve diniyaşam, dinselgelişim, dini şüphe ve inançsızlık, günah ve tövbe, din değiştirme, dinin gündelik hayata etkisi, kişilikve dinselyaşam, din ve ruh sağlığıarasındaki ilişkiler, tasavvuf psikolojisi, modern dünyada din ve dindarlık.
Dersin İçeriği
Dinin psikolojik açıdan ele alınmasıdır.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Özel öğretim yöntemleri, din eğitimive öğretimi, öğretim strateji, yöntem ve tekniklerikavramlarınıanaliz eder |
| ÖÇ02 | Öğretimde planlamanın öneminiaçıklar. |
| ÖÇ03 | Türkiyedeki DKAB dersi öğretmenliğinin tarihi süreciniaçıklar. |
| ÖÇ04 | Okulda din öğretiminin öneminive dayandığı ilkeleriaçıklar. |
| ÖÇ05 | DKAB öğretim programlarının hazırlanmasında ve hedeflerin belirlenmesinde etkili olan faktörleriaçıklar |
| ÖÇ06 | 2006 yılında hazırlanan İlköğretim DKAB Öğretim programının genelamaçlarını bilir. |
| ÖÇ07 | DKAB öğretim programının içerikve yapısınının özelliklerini bilir. |
| ÖÇ08 | Öğretim alanı ile ilgili bir konuda günlük ders planı hazırlayabilir |
| ÖÇ09 | Öğretim modelve stratejilerinin din öğretiminde kullanılışı ile ilgili özellikleriniaçıklar |
| ÖÇ10 | Sure ve duaların öğretiminde hangiaşamaların uygulanacağını bilir. |
| ÖÇ11 | Alanla ilgilikavramların öğretiminde kavram haritaları hazırlar. |
| ÖÇ12 | Bir dersiçin gerekli planlamayıyapar. |
| ÖÇ13 | İlköğretim çağındaki öğrencilerin dinive ahlakigelişim özellikleriniaçıklar |
| ÖÇ14 | İnanç ve ibadet öğretimi ile ilgiligenel prensipleriaçıklar. |
| ÖÇ15 | Din öğretimde kullanılabilecekmateryalleri hazırlar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | 1-İslam Dini´´nin temel kavramları, kaynakları, esasları, değerleri ve felsefesini tanımlar. | |
| PÖÇ02 | - | 2-Din olgusunun, insan ve toplum yapısının oluşmasına, değişmesine ve gelişmesine etkilerini açıklar. | |
| PÖÇ03 | - | 3-İslam Tarih ve Medeniyetinin oluşum ve gelişim süreçlerini açıklar. | |
| PÖÇ04 | - | 4-Dindeki anlayış farklılıklarının, benzerliklerinin ve bunların nedenlerinin fark edilmesini sağlar. | |
| PÖÇ05 | - | 5-Öğrencilerin farklı din ve inanışları tanımalarına rehberlik eder. | |
| PÖÇ06 | - | 6-Temel dini metinleri okur, açıklar ve yorumlar | |
| PÖÇ07 | - | 7-Bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak doğru dini bilgiye ulaşır, elde edilen bilgiyi değerlendirir ve kullanır. | |
| PÖÇ08 | - | 8-Din Kültürü ve Ahlak bilgisi öğretmenliği ile ilgili gelişmeleri bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak çok yönlü değerlendirir. | |
| PÖÇ09 | - | 9-Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata uygun davranır. | |
| PÖÇ10 | - | 10-Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | |
| PÖÇ11 | - | 11-Öğrencilerin dinin tarih içindeki gelişimini fark edebilmelerini sağlar. | |
| PÖÇ12 | - | 12-Öğrencilerin din-vahiy-akıl-bilim ilişkisini kavramalarına rehberlik eder. | |
| PÖÇ13 | - | 13-Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak dinin, milli birlik ve bütünlüğünün, barış ve uzlaşma kültürünün oluşmasına katkısını içeren alternatif etkinlikler yapar. | |
| PÖÇ14 | - | 14-Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretimine uygun yöntem, teknik, materyal ve kaynaklar, ölçme ve değerlendirme araçlarını kullanır. | |
| PÖÇ15 | - | 15-Din Kültürü ve Ahlak bilgisi öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim-öğretim, strateji, yöntem, teknik, din eğitimikavramları, DKAB Dersinin ve Türkiyede Din Dersi ÖğretmeniYetiştirmenin TarihiSüreci | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 2 | Eğitim, öğretim ve ders programı kavramları, dayandığı temeller. Eğitim-Öğretimde Planlamanın Önemi, Amacıve Çeşitleri | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 3 | Günlük ders planlarının hazırlanmasıve okulun sosyo-kültürel fonksiyonu ve din öğretimi | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 4 | Din öğretiminde program geliştirme modellerive Türkiyede din öğretiminde uygulanan programın özellikleri | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 5 | Türkiyede din öğretiminde uygulanan programın özelliklerive Öğretimde Hedef Kavramıve Din Öğretimde Hedeflerin Belirlenmesi | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 6 | TürkMilliEğitiminin genel hedeflerine ulaşmada din eğitiminin katkısıve Din öğretiminde program geliştirmede hedeflerin belirlenmesinde etkili olan hususlar | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 7 | Okulda din öğretiminin hedeflerive İlköğretim DKAB programının hedefleri. | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 8 | Ara Sınav | Sınava Hazırlık ve konuların gözden geçirilmesi | |
| 9 | Sure ve duaların öğretimi, İnanç ve İbadet Öğretimi | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 10 | Din Öğretiminde Yöntem ve Öğrenme Alanları | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 11 | Bilişselve Duyuşsal Özelliklerin Öğretimi, Kavram Haritaları | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 12 | Din Öğretiminde Kullanılabilecek Öğretim Modelleri:Tam Öğrenme ve Çoklu zekaya Dayalı Öğretim Modeli | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 13 | DKAB derslerinde çoklu zeka ve tam öğrenme ile ilgiliyaklaşımlar | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 14 | Din Öğretiminde Kullanılabilecek Öğretim Stratejileri: BuluşYoluyla Öğretim | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 15 | Tartışma, Problem Çözme ve Örnek Olayİncelemesi -FinalSınavı | Konuyla ilgili kaynakların taranması ve ön çalışma yapılması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava Hazırlık ve konuların gözden geçirilmesi | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava Hazırlık ve konuların gözden geçirilmesi |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 50 | 20 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 50 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |