TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ (YL) (TEZLİ) | |
| Kod | SÖ781 |
| Ad | Matematik Öğretiminde Program Geliştirme |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Bahar |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Yüksek Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. AYTEN PINAR BAL |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin genel amacı, matematik dersinin programının geliştirilmesiyle ilgili teknik ve süreçleri kavramaktır.
Dersin İçeriği
Program geliştirme kavramı Program geliştirmeye duyulan gereksinim Program geliştirme modelleri NCTM Standartları ve Prensipleri Matematik öğretim programlarının temel özellikleri, Matematik programlarını etkileyen gelişmeler (tasarlama, uygulama, değerlendirme ve düzeltme) Matematik öğretim programının tasarlanması, Matematik öğretim programının amaçları ve hedefleri Matematik öğretim programının içeriği Matematik öğretim programının öğrenme öğretme süreci Matematik öğretim programının değerlendirilmesi
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Program geliştirme kavramını öğrenir |
| ÖÇ02 | Program geliştirmeye duyulan gereksinimi anlar |
| ÖÇ03 | Program geliştirme modellerini öğrenir |
| ÖÇ04 | NCTM Standartları ve Prensiplerini öğrenir |
| ÖÇ05 | Matematik öğretim programlarının temel özelliklerini öğrenir |
| ÖÇ06 | Matematik programlarını etkileyen gelişmeleri (tasarlama) öğrenir |
| ÖÇ07 | Matematik programlarını etkileyen gelişmeleri (uygulama) öğrenir |
| ÖÇ08 | Matematik programlarını etkileyen gelişmeleri (değerlendirme ve düzeltme) öğrenir |
| ÖÇ09 | Matematik öğretim programını tasarlar |
| ÖÇ10 | Matematik öğretim programının amaçlarını ve hedeflerini öğrenir |
| ÖÇ11 | Matematik öğretim programının içeriğini öğrenir |
| ÖÇ12 | Matematik öğretim programının öğrenme ve öğretme sürecini öğrenir |
| ÖÇ13 | Matematik öğretim programının öğrenme ve öğretme sürecini öğrenir |
| ÖÇ14 | Matematik öğretim programını değerlendirir |
| ÖÇ15 | Matematik öğretim programını değerlendirir |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Uzmanlık alanına uygun temel bilimsel araştırma ve analiz yöntemlerini kullanır. | |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf programlarını ve dayandıkları temel ilkeleri tartışır. | 4 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf kapsamında yer alan gelişim ve öğrenme kuramlarını tartışır. | 3 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretim strateji, yöntem ve tekniklerinin dayanaklarını açıklar. | |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi açıklar. | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İlkokul 1.-4. sınıf konu alanlarının (Sosyal Bilgiler, Türkçe, Fen Bilgisi, Matematik gibi) öğretim ilkelerini uzmanlık düzeyinde açıklar. | 5 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği alan bilgileri ile farklı alanlardaki bilgileri ilişkilendirerek kullanır. | |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanındaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri (makale, tez vb.) eleştirel bir gözle değerlendirir. | |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Ulusal ve uluslararası düzeydeki sınıf öğretmenliğine yönelik uygulamaları eleştirel bir bakış açısıyla yorumlar. | |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bir bilimsel araştırmayı planlayıp yürütür. | |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Disiplinler arası bir anlayışla öğretim stratejisi, yöntem ve tekniklerini kullanır, geliştirir, derinleştirir. | |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütmeye istekli olur. | 2 |
| PÖÇ13 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren durumlarda takım çalışması veya liderlik yapar. | |
| PÖÇ14 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Bilimsel ve sosyal konuları eleştirel bir bakış açısıyla sorgular ve yeni bakış açılarına açıktır. | |
| PÖÇ15 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde yürütür. | 2 |
| PÖÇ16 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Sosyal ve teknolojik gelişmeleri takip eder. | |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Sınıf öğretmenliği alanında yürüttüğü bilimsel bir çalışmayı nitel ve nicel verilerle destekleyerek yazılı, sözlü ve görsel olarak uzman veya uzman olmayan kişilere sunar. | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanır. | |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Alanına ilişkin bilgileri anlayacak, sözlü ve yazılı iletişim kurabilecek düzeyde Avrupa dil portföyü dillerinden birisini kullanır. | |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Alanı ile ilgili bilimsel bir araştırma ya da proje yürütürken veya bir çalışmayı yorumlarken toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun davranır. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Program geliştirme kavramı | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 2 | Program geliştirmeye duyulan gereksinim | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 3 | Program geliştirme modelleri | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 4 | NCTM Standartları ve Prensipleri | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 5 | Matematik öğretim programlarının temel özellikleri | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 6 | Matematik programlarını etkileyen gelişmeler (tasarlama) | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 7 | Matematik programlarını etkileyen gelişmeler (uygulama) | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Matematik programlarını etkileyen gelişmeler (değerlendirme ve düzeltme) | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 10 | Matematik öğretim programının tasarlanması, | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 11 | Matematik öğretim programının amaçları ve hedefleri | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 12 | Matematik öğretim programının içeriği | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 13 | Matematik öğretim programının öğrenme öğretme süreci | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 14 | Matematik öğretim programının değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 15 | Matematik dersiyle ilgili örnek uygulama | Önerilen kaynaklardan konunun okunması | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | ||
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 4 | 56 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 20 | 20 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 10 | 10 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 148 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 5,92 | ||
| AKTS | 6 AKTS | ||