TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ |
| EĞİTİM BİLİMLERİ (YL) (TEZLİ) | |
| Kod | EPÖ757 |
| Ad | Öğretim Tasarımı |
| Dönem | 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 7 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. MÜKERREM TAŞ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu derste öğrenci öğretim tasarımı, öğretim tasarımında sistem yaklaşımı, öğretim tasarımının ögeleri ve aşamaları, öğretim tasarımı modelleri ile ilgili temel bilgileri kazanır.
Dersin İçeriği
Öğretim tasarımı kavramı - Öğretim tasarımının tarihsel gelişimi - Öğretim tasarımında sistem yaklaşımı - Öğretim tasarımının kuramsal dayanakları - Öğretim tasarımı modelleri - Öğretim tasarımında ihtiyaç analizi - Öğretim tasarımının aşamaları:Analiz-Tasarım-geliştirme-uygulama-değerlendirme - içerik türlerine dayalı Öğretim modelleri
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Öğretim tasarımı ve program geliştirme ile ilişkisini açıklar |
| ÖÇ02 | Öğretim tasarımında sistem yaklaşımını açıklar |
| ÖÇ03 | Öğrenme kuramlarının öğretim tasarımına etkilerini açıklar |
| ÖÇ04 | Öğretim tasarımına temel oluşturan öğretim kuramlarını açıklar |
| ÖÇ05 | Öğretim tasarımı modelleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları açıklar |
| ÖÇ06 | Öğretim tasarımı aşamalarını açıklar |
| ÖÇ07 | Örnek bir öğretim tasarımı için ihtiyaç analizi yapar |
| ÖÇ08 | Öğretim tasarımında hedefleri belirler/hedef analizi yapar |
| ÖÇ09 | Bir öğretimi tasarlarken içerik analizi yapar |
| ÖÇ10 | Öğretim tasarımında değerlendirme ölçütlerini ve yollarını belirler |
| ÖÇ11 | Belirli bir konu alanı ile ilgili özgün bir örnek öğretim tasarımı geliştirir. |
| ÖÇ12 | Tasarladığı içeriğe uygun araç-gereç ve materyal geliştirir |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Eğitim bilimleri lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir. | |
| PÖÇ02 | - | Bir problemin çok boyutlu nedenlerini kavrayarak, problemi bir bütünlük içerisinde değerlendirir | |
| PÖÇ03 | - | Eğitim bilimleri alanındaki bilimsel bir makaleyi değerlendirir. | |
| PÖÇ04 | - | Eğitim bilimleri alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır | |
| PÖÇ05 | - | Bireyi tanıma teknik ve araçlarını uygular ve geliştirir | |
| PÖÇ06 | - | Eğitim bilimleri kapsamındaki bir problemi bilimsel bir bakış açısıyla çözer. | |
| PÖÇ07 | - | Uzmanlık eğitiminin sağladığı bilgi ve deneyimler çerçevesinde eğitim bilimleri alanından mezun olan bireylere rehberlik eder | |
| PÖÇ08 | - | Uzmanlık alanını eğitim ortamında işlevsel hale getirebilecek uygulamalar konusunda bilgi ve deneyim kazanır. | |
| PÖÇ09 | - | Eğitim bilimleri alanı kapsamındaki kuramsal bilgiyi uygulama alanı ile bütünleştirir | |
| PÖÇ10 | - | Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarında yerel ve ulusal düzeyde yaşanan sorunların çözümünde sorumluluk alır. | |
| PÖÇ11 | - | Öğrencilerle, öğretmenlerle okul yönetimi, aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar | |
| PÖÇ12 | - | Alanı ile ilgili yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde yabancı dil bilir. | |
| PÖÇ13 | - | Uzmanlık alanı ile ilgili süreçler ve ulaştığı sonuçlar konusunda meslektaşlarını bilgilendirir. | |
| PÖÇ14 | - | Uzmanlık alanında gereksinim duyduğu farklı istatistiksel teknikleri ve bilgi-iletişim teknolojilerini etkili bir şekilde kullanır. | |
| PÖÇ15 | - | Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarının başarıya ulaşmasına kurum çalışanlarının desteğini (işbirliğini) sağlar. | |
| PÖÇ16 | - | Eğitim bilimleri alanındaki sorunların kaynaklarını tespit ederek, sorunların çözümüne katkıda bulunur. | |
| PÖÇ17 | - | Eğitim ortamındaki tüm paydaşlara uzmanlık alanının gerekliliğini ifade ederek onların işbirliğini sağlar. | |
| PÖÇ18 | - | Uzmanlık alanı ile ilgili uygulamalarında ortaya çıkan gereksinimleri eleştirel bir gözle değerlendirir. | |
| PÖÇ19 | - | Uzmanlık alanı/ ilişkili olduğu disiplinlerde özümsediği bilgiyi uzmanlık düzeyinde geliştirir. | |
| PÖÇ20 | - | Uzmanlık alanına dönük uygulamalarında paydaş davranışları konusunda bir öngörü geliştirir |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğretim tasarımı kavramı | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 2 | Öğretim tasarımının tarihsel gelişimi | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 3 | Öğretim tasarımında sistem yaklaşımı | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 4 | Öğretim tasarımının kuramsal dayanakları: Öğrenme ve öğretme kuramları | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 5 | Öğretim tasarımının kuramsal dayanakları: Öğrenme ve öğretme kuramları | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 6 | Öğretim tasarımı modelleri | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 7 | Öğretim tasarımının aşamaları:Analiz-Tasarım-geliştirme-uygulama-değerlendirme | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 8 | Ara Sınav | Ödev/Sınava hazırlık | |
| 9 | Öğretim tasarımında ihtiyaç analizi | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 10 | İçerik türlerine dayalı öğretim modelleri | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 11 | İçerik türlerine dayalı öğretim modelleri | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 12 | Örnek öğretim tasarımı çalışması inceleme | Bir analiz örneğini inceleme | |
| 13 | Tasarım planı hazırlama | Bir analiz örneğini inceleme | |
| 14 | Tasarım planı hazırlama | Bir analiz örneğini inceleme | |
| 15 | Projenin sunumu | Önerilen kaynakları ve makaleleri okuma | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Projenin teslimi | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava hazırlık |