TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SNFZ106 |
| Ad | Türk Tarihi ve Kültürü |
| Dönem | 2019-2020 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 2. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Öğr. Gör. İSMAİL ÜLGER (Bahar) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Türk tarihinin özelliği ve doğuş süreci ile coğrafi ve iklim; demografik zemini analiz edilir.
Dersin İçeriği
Türk Tarihi Ve Kültürü
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Türk tarihinin özelliği ve doğuş süreci ile coğrafi ve iklim; demografik zemini analiz edilir. |
| ÖÇ02 | Medeniyet ile kültür arası ilişki Türk Kültürünün ve tarihinin kendine has özellikleri değerlendirilir. |
| ÖÇ03 | İlk yurt çevresinde kurulan Türk devletlerinin ve tarihi gelişim aşamaları karşılaştıırlır. |
| ÖÇ04 | Kültürümüzün tarihi seyri ile ve Anadoluda kökleşme gelişme süreci değerlendirilir |
| ÖÇ05 | Kültür ve medeniyette zirveye doğru gelişimi ve duraklama süreci; bu dönemin giderilmesi ve Türk kültürünün çağdaşlaşması çabaları. |
| ÖÇ06 | Kültür ve Medeniyet kavramları ile bu kavramlar arasındaki farklılıkları karşılaştırır |
| ÖÇ07 | Türklerde Sosyal hayatı değerlendirir |
| ÖÇ08 | Türklerde giyim kuşam kültürünü, ekonomik hayat ,sanat, dil ve dinin günümüze etkilerini değerlendirir |
| ÖÇ09 | Türklerdeki devlet , hakimiyet anlayışını kavrar, tanır |
| ÖÇ10 | Türklerde ekonomik hayat ile siyasal hayat arasında ilişki kurar |
| ÖÇ11 | Türklerde ekonomik hayat ile sosyal hayat arasında ilişki kurar |
| ÖÇ12 | Türk Kültürünün gelişme aşamalarını, özelliklerini analiz eder. |
| ÖÇ13 | Türk Kültürünün Anadolu'da nasıl zenginleşerek, gelişerek kök saldığını kavrar. |
| ÖÇ14 | Türk Kültürünün yayılma ve etki alanlarını kavrar ve günümüzle ilişkilendirir. |
| ÖÇ15 | Türk kültürünün günümüzdeki temsilcisi toplumlarla bağımızın tarihsel kökenini kavrar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 1 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 0 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 4 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 4 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 4 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 3 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 2 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 3 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 1 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 2 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 3 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 4 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 3 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 0 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 4 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 3 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | TÜRK ADI- ANAYURDU-ANAYURTTAN GÖÇLER | Ana yurtla ilgili harita ve belgelerden yaralanma | |
| 2 | İLK TÜRK DEVLETLERİ ASYA BÜYÜK HUN DEVLETİ-KAVİMLER GÖÇÜ, AVRUPA HUNLARI-GÖKTÜRK-UYGURLAR | Asya fiziki ve siyasi haritası ve Tarih atlasının incelenmesi | |
| 3 | AVARLAR, BULGARLAR, TÜRGİŞLER DİĞER DEVLETLER KARLUKLAR, KIRGIZLAR | Asya fiziki ve siyasi haritası ve Tarih atlasının incelenmesi | |
| 4 | İLK TÜRK DEVLETLERİNDE KÜLTÜR VE MEDENİYET | ilgili kültürel resimlerden kaynaklardan yararlanma | |
| 5 | TÜRKLERİN İSLAM DİNİNİ KABULÜ, 10-13 YY. TÜRK İSLAM DEVLETLER KARAHANLI , GAZNELİ,SELÇUKLU DEVLETİ VE DİĞER DEVLETLER | Türk düşünce hayatı ile İslam inancını karşılaştırmalı inceleme | |
| 6 | XIII. - XIX YY. TÜRK İSLAM DEVLETLERİ MOĞOL İSTİLASI VE TÜRK-MOĞOL DEVLETLERİ | Türk Kültürü ile Moğolların ilişkisini benzer ve farklı yanlarını araştırma | |
| 7 | TİMURLULAR, AKKOYUNLULAR,KARAKOYUNLU, SAFAVİLER HİNDİSTAN DA TÜRK SULTANLIKLARI VE BABÜRLER | Asya fiziki ve siyasi haritası ve Tarih atlasının incelenmesi | |
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | KARADENİZ;İN KUZEYİNDEKİ TÜRK HANLIKLARI- TÜRKİSTAN HANLIKLARI | Kuzey Avrupa ve Karadeniz Ön Asyanın siyasi haritası ve Tarih atlasının incelenmesi | |
| 10 | TÜRK İSLAM DEVLETLERİNDE KÜLTÜR VE MEDENİYET | ilgili kültürel resimlerden kaynaklardan yararlanma | |
| 11 | TÜRKİYE TARİHİ | Anadoluya ait eski ve yeni haritaları inceleme | |
| 12 | OSMANLI DEVLETİ TARİHİ-I ; KURULUŞ-YÜKSELİŞ DÖNEMLERİ | Avrupa,Balkanlar, Yakın ve Ortadoğuya ait eski ve yeni haritaları inceleme | |
| 13 | OSMANLI DEVLETİ -II | Osmanlı devletinin yayılış coğrafyasını ve buradaki siyasi yapıları inceleme | |
| 14 | OSMANLI MEDENİYETİ -I | ilgili kültürel resimlerden kaynaklardan yararlanma | |
| 15 | OSMANLI MEDENİYETİ -II | ilgili kültürel resimlerden kaynaklardan yararlanma | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Dönem sonu değerlendirilmesi | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Dönem sonu değerlendirilmesi |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 20 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 80 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||