TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ |
| HEMŞİRELİK PR. | |
| Kod | HMS252 |
| Ad | Özel durumlarda iletişim |
| Dönem | 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 4. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 6 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Uzaktan Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. SALİHA BOZDOĞAN YEŞİLOT |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Dr. Öğr. Üyesi Hakan ÇELİK
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin sonunda öğrencinin; iletişim kavramı, iletişimin insan ilişkilerindeki önemi ve iletişimi etkileyen faktörleri, insanın temel özellikleri ve gereksinimleri, bilişsel yönüyle insan ve duygulanım süreci, benlik, beden imajı, benlik saygısı, kimlik kavramı, kendini tanıma ve farkındalık, insan davranış özellikleri, değişim, grup dinamikleri ve gruplarda iletişim, terapötik iletişim ve empati, öfke yönetimi, kişilerarası ilişkilerde çatışma ve çatışma yönetim stratejileri, stres ve baş etme, özel durumlarda iletişim kurma ve bütün bu bilgilerin sağlık alanında kullanımını kavraması ve uygulaması amaçlanmaktadır.
Dersin İçeriği
Kendini tanıma yoluyla kazanılan etkili iletişim kurmaya ilişkin teorik bilginin sosyal yaşama ve verilen sağlık hizmetine aktarılmasını içerir.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | İletişim Kavramını ve Temel İlkelerini Anlamak: Öğrenciler, iletişim kavramını tanımlar, bireysel, kişilerarası ve hasta-hemşire iletişimini etkileyen temel ilkeleri öğrenir. |
| ÖÇ02 | Özel Durumlardaki Hasta Gruplarıyla İletişim Kurma: Çocuk, adölesan, yaşlı, engelli bireyler ve ruhsal bozukluğu olan hastalarla etkili iletişim stratejilerini geliştirir. |
| ÖÇ03 | Empati ve Profesyonel İletişim Becerilerini Kullanmak: Öğrenciler, empati kurma, sınır koyma ve kendini açma gibi becerileri hasta ile etkili iletişim kurmada kullanır. |
| ÖÇ04 | Kriz Durumlarında İletişim Yöntemlerini Uygulamak: Anksiyeteli, öfkeli, ağlayan ve tedaviyi reddeden hastalarla etkili iletişim kurma becerilerini geliştirir. |
| ÖÇ05 | Kişisel ve Profesyonel Gelişimi Desteklemek: Hemşirelik pratiğinde karşılaşılan zorlu iletişim durumlarıyla başa çıkabilmek için kişisel farkındalık oluşturur ve profesyonel gelişimi destekler. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | İnsan vücudunu oluşturan hücre, doku, organ, sistemlerin yapı ve fonksiyonlarını, bu sistemlerin birbirleriyle olan ilişkilerini bilir. Sağlıklı ve hasta bireyin yapısını, fizyolojik fonksiyonlarını açıklar, sağlıktan sapma durumlarını tanımlar, uygun hemşirelik girişimlerini planlar. | 0 |
| PÖÇ02 | - | Temel insan gereksinimleri doğrultusunda birey, aile ve toplumun sağlık ve-veya hastalık durumlarında hemşirelik bakım uygulamalarını etkileyebilecek faktörleri bilir | 1 |
| PÖÇ03 | - | Hemşirelik bakımına temel oluşturan kavram ve kuramları bilir, etkili iletişim tekniklerini de kullanarak sağlığı koruma ve geliştirmede uygun hemşirelik girişimini planlar ve değerlendirir | 4 |
| PÖÇ04 | - | Hemşirelikle ilgili gelişmeleri bilimsel yöntemleri kullanarak değerlendirir. Sağlıklı ve hasta bireyin sağlık bakım ihtiyaçlarını karşılamada kanıta dayalı uygulamalardan yararlanma yollarını bilir | 2 |
| PÖÇ05 | - | Öğrenme ve öğretme sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını bilir | 2 |
| PÖÇ06 | - | Sağlık politikaları, sağlık mevzuatı ve yönetim sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını, görev, yetki ve sorumluluklarını bilir | 1 |
| PÖÇ07 | - | Bilimsel bilginin üretimi ile ilgili yöntemleri bilir. Bilimsel problem çözme yönteminin nasıl kullanılacağını bilir | 2 |
| PÖÇ08 | - | Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır | 5 |
| PÖÇ09 | - | Sağlık politikalarının oluşturulmasına ve toplumun sağlık düzeyinin yükseltilmesine katkı sağlar. Toplum sağlığı konusuna duyarlı sağlığı koruma ve geliştirmeye yönelik proje ve etkinliklerde yer alır | 1 |
| PÖÇ10 | - | Mesleki sorunları çözmede sorumluluk üstlenir | 4 |
| PÖÇ11 | - | Öğrenme gereksinimlerinin bilincinde yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir | 4 |
| PÖÇ12 | - | Sağlıkla ilgili uygulamalarda ekibin etkin bir üyesi olarak sorumluluk alır | 5 |
| PÖÇ13 | - | Mesleki gelişiminin yanı sıra, ilgi yetenekleri doğrultusunda bilimsel, sosyal, kültürel ve sanatsal alanlarda öğrenme gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. En az bir yabancı dil kullanır | 3 |
| PÖÇ14 | - | Alanının gerektirdiği bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişim kavramı , İletişimin insan ilişkilerindeki önemi ve iletişim sürecinin ögeleri, İletişimi etkileyen faktörler | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 2 | Sözlü sözsüz iletişim biçimleri, İnsanın temel özellikleri ve gereksinimleri, Bilişsel yönüyle insan ve duygulanım süreci | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 3 | Bilişsel çarpıtmaların akılcı düşüncelerle yer değiştirilmesi Benlik kavramı, beden imajı, benlik saygısı Kimlik kavramı Sağlıklı benlik kavramına sahip olmanın önemi | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 4 | Kendini tanıma yöntemleri Kendini tanımanın kişilerarası ilişkilerde ve sağlık alanında önemi | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 5 | İnsan davranış özellikleri (pasif, saldırgan, manipülatif, girişken/atılgan davranış) | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 6 | Grup kavramı ve dinamikleri | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 7 | Terapötik iletişim ve empati | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 8 | Ara Sınav | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 9 | Özel/sorunlu durumlarda iletişim kurma öfkeli bireye yaklaşım | Grupla yapılan çalışmaların sunulması | |
| 10 | Özel/sorunlu durumlarda iletişim kurma Gebelik kaybı yaşayan kadınla iletişim | Grupla yapılan çalışmaların sunulması | |
| 11 | Özel/sorunlu durumlarda iletişim kurma Hastanede yatan çocukla iletişim | Grupla yapılan çalışmaların sunulması | |
| 12 | Özel/sorunlu durumlarda iletişim kurma (kötü haber verme, ölüm haberi) | Grupla yapılan çalışmaların sunulması | |
| 13 | Özel/sorunlu durumlarda iletişim kurma (ağlayan hasta) | Grupla yapılan çalışmaların sunulması | |
| 14 | Özel/sorunlu durumlarda iletişim kurma (ölümü yaklaşan hasta vb.) | Grupla yapılan çalışmaların sunulması | |
| 15 | Dersin değerlendirmesi | Tartışma | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Konuya ilişkin kaynakların okunması | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Konuya ilişkin kaynakların okunması |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ödev | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 6 | 84 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 2 | 6 | 12 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 142 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 5,68 | ||
| AKTS | 6 AKTS | ||