TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SAA408 |
| Ad | Eğitimde İletişim |
| Dönem | 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 8. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 5 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Uzaktan Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. MUZAFFER SENCER ÖZSEZER |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Doç. Dr. MUZAFFER SENCER ÖZSEZER
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Sınıftaki kişilerarası iletişimin nasıl olması gerektiği, iletişim unsurları ve özellikleri, öğretmenin etkili dinleme ve geri bildirim vermesi,sınıfta iletişimi engelleyen etkenleri öğrenmesi amaçlanmıştır.
Dersin İçeriği
Dersin içeriği arasında sınıfta iletişim sürecinin öğeleri, iletişim ve algı arasındaki ilişki, öğretmenin etkili iletişim becerileri, çatışma çözümü, iletişim kazaları ve sınıfta etkili iletişimin nasıl sağlanacağı yer almaktadır
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Sınıfta kişiler arası etkili iletişimin engellerini kavrayabilir |
| ÖÇ02 | Etkili iletişimde öğretmen olarak dinleme ve kendini olumlu bir şekilde ifade etmenin önemini kavrayabilir |
| ÖÇ03 | Sınıf içi etkili iletişimde çatışma yönetimi konusunda bireysel sorumlulukları değerlendirebilir |
| ÖÇ04 | Sınıf içi iletişimi kolaylaştıran etkenler ile duyguların iletişimde rolü ve kullanılmasını değerlendirebilir |
| ÖÇ05 | Eğitim ortamlarında etkili iletişim ve boyutlarını tartışabilir |
| ÖÇ06 | Sınıfta iletişimi kolaylaştıran etkenler ile duyguların iletişimde rolü ve kullanılmasını değerlendirebilir |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 0 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 0 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 0 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 5 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 1 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 1 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 0 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 5 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 3 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 0 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 0 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 3 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 5 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 0 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 2 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 2 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitimde iletişim dersi içeriğini tanıtma ve derse giriş | Yok | |
| 2 | İletişim öğeleri, algı ve duygular | Alanyazın inceleme | |
| 3 | Sınıftaki iletişim ögeleri ve kişiler arası iletişim | Alanyazın inceleme ve kişisel deneyimleri raporlaştırma | |
| 4 | Sınıfta etkili iletişim becerileri, etkili öğretmen öğrenci ilişkileri | Alanyazın inceleme ve kişisel deneyimleri raporlaştırma | |
| 5 | Sınıftaki iletişim kazaları Öğretmen öğrenci arasındaki iletişim kazaları | Alanyazın inceleme ve kişisel deneyimleri raporlaştırma | |
| 6 | Sınıfta istenmeyen davranışlara yönelik iletişim temelli stratejiler | Alanyazın inceleme ve kişisel deneyimleri raporlaştırma | |
| 7 | Sınıfta çatışma çözümü | Alanyazın inceleme ve kişisel deneyimleri raporlaştırma | |
| 8 | Ara Sınav | Raporların derlenmesi | |
| 9 | Gözlem becerileri ve sınıf gözlemleri | Alanyazın inceleme ve 10 dakikalık bir gözlem raporu yazma | |
| 10 | 1. Gözlem: Sınıf ortamı gözlemlerinin öğretmen iletişim becerileri açısından değerlendirme | 1. Gözlem için: Öğretmen iletişim becerileri için bir ders saati sınıf gözlemi ve raporlaştırması | |
| 11 | 2. Gözlem: Sınıf ortamı gözlemlerinin öğretmen iletişim becerileri açısından değerlendirme | 2. Gözlem için: Öğretmen iletişim becerileri için bir ders saati sınıf gözlemi ve raporlaştırması | |
| 12 | 3. Gözlem: Sınıf ortamı gözlemlerinin öğretmen iletişim becerileri açısından değerlendirme | 3. gözlem için: Öğretmen iletişim becerileri için bir ders saati sınıf gözlemi ve raporlaştırması | |
| 13 | 4. Gözlem: Sınıf ortamı gözlemlerinin öğretmen iletişim becerileri açısından değerlendirme | 4. Gözlem için: Öğretmen iletişim becerileri için bir ders saati sınıf gözlemi ve raporlaştırması | |
| 14 | 5. Gözlem: Sınıf ortamı gözlemlerinin öğretmen iletişim becerileri açısından değerlendirme | 5. gözlem için: Öğretmen iletişim becerileri için bir ders saati sınıf gözlemi ve raporlaştırması | |
| 15 | Öğretmenin sınıf içi etkileşimin genel değerlendirilmesi ve ders hakkında genel bir değerlendirme | Grup çalışması, bireysel çalışma | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Raporların ve gözlemlerin portfolyo olarak toplanması | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Raporların ve gözlemlerin portfolyo olarak toplanması |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ödev | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |