TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | TRKS305 |
| Ad | Eleştirel Okuma |
| Dönem | 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 5. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. BAŞAK KARAKOÇ ÖZTÜRK |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. BAŞAK KARAKOÇ ÖZTÜRK
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Düşünme, eleştirel düşünme ve eleştirel okuma kavramlarını, düşünmeye duyulan ihtiyacı kavrama, düşünme becerilerini sınıflama, eleştirel düşünmenin boyutlarını ve eleştirel düşünme öğretimini anlama, eleştirel okuma gereksinimini ve eleştirel okumanın önemini, eleştirel okumanın alt becerilerini kavrama, eleştirel okurun nitelikleri ve eleştirel okumanın engelleri ile eleştirel okuma ölçütlerini fark etme, eleştirel okuma ve Türkçe dersi öğretim programının ilişkisini kavrama, eleştirel okuma öz yeterliğini kavrama.
Dersin İçeriği
Düşünmenin tanımı ve düşünmeye duyulan gereksinim, temel ve üst düzey düşünme becerileri, eleştirel düşünmeyi destekleyen sınıf ortamı, öğretmen özellikleri ve öğrenci davranışları, eleştirel düşünmenin boyutları ve öğretimi, eleştirel okuma gereksinimi ve önemi, eleştirel okumanın alt becerileri, eleştirel okurun nitelikleri ve eleştirel okumanın engelleri, eleştirel okuma ölçütleri, eleştirel okuma ve Türkçe dersi öğretim programı ilişkisi, eleştirel okuma öz yeterliği.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Düşünmeye duyulan gereksinimi kavrar. |
| ÖÇ02 | Düşünme becerilerini sınıflandırır. |
| ÖÇ03 | Eleştirel düşünme becerisini, eleştirel düşünmeyi destekleyen sınıf ortamını, öğretmen özellikleri ile öğrenci davranışlarını fark eder. |
| ÖÇ04 | Eleştirel düşünmenin boyutlarını ve öğretimi sürecini kavrar. |
| ÖÇ05 | Eleştirel okumanın önemini ve eleştirel okumaya duyulan gereksinimi tartışır. |
| ÖÇ06 | Eleştirel okumanın alt becerileri ile eleştirel okurun niteliklerini kavrar. |
| ÖÇ07 | Eleştirel okumanın engellerini tartışır. |
| ÖÇ08 | Eleştirel okuma ölçütlerini örnek makale üzerinde kavrar. |
| ÖÇ09 | Eleştirel okuma ve Türkçe dersi öğretim programı ilişkisini kavrar. |
| ÖÇ10 | Eleştirel okuma öz yeterliğini kavrar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Dil eğitiminin temel kavram ve terimlerini açıklar. | 5 |
| PÖÇ02 | - | Edebiyatın temel kavramlarını, Türk ve dünya edebiyatının başlıca yazar ve eserlerini bilir. | 4 |
| PÖÇ03 | - | Türkçenin anlama (dinleme ve okuma) ve anlatma (konuşma ve yazma) becerilerini; bilişsel, duyuşsal ve psikomotor yönüyle bilir. | 5 |
| PÖÇ04 | - | Dil becerilerinin geliştirilmesinde dil bilgisi ve dil bilimin yeri ve önemini belirler. | 4 |
| PÖÇ05 | - | Türkçe öğretimi ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | 5 |
| PÖÇ06 | - | Türk dilinin dünya dilleri arasındaki yerini, Türkçenin tarihî gelişimini ve bu gelişime bağlı olarak yaşanan değişimleri inceler. | 2 |
| PÖÇ07 | - | Türkçe dil bilgisini (ses, şekil, yapı, anlam, köken, söz dizimi vb.) tüm alanlarıyla ayırt eder. | 3 |
| PÖÇ08 | - | Dil becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler tasarlar. | 4 |
| PÖÇ09 | - | Tüm dil becerilerini (okuma, yazma, dinleme, konuşma) geliştirmeye yönelik yöntem ve teknikleri kuramsal ve uygulamalı olarak gerçekleştirir. | 4 |
| PÖÇ10 | - | Türkçe dersi öğretim programlarını ve Türkçe öğretiminde kullanılan materyalleri (Türkçe ders kitapları, görsel ve basılı malzemeler, maketler vb.) çok yönlü (biçim, içerik vb.) ve eleştirel bir bakış açısıyla inceler. | 4 |
| PÖÇ11 | - | Ana dili Türkçe olanlara, yabancılara, Türk soylulara ve iki dilli Türk çocuklarına Türkçe öğretiminin benzerlik ve farklılıklarını ayırt eder. | 0 |
| PÖÇ12 | - | Cumhuriyet öncesi döneme ait Arap kökenli Türk alfabesiyle yazılı metinleri, Latin kökenli Türk alfabesine çevirir. | 0 |
| PÖÇ13 | - | Soyut işlemler dönemine geçiş yapmış öğrencilerin dil öğrenme durumlarını ve okudukları kaynakları değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ14 | - | Türkçeyi sözlü ve yazılı iletişimde iyi ve doğru olarak kullanır. | 5 |
| PÖÇ15 | - | Türkçe öğretiminde başvurulan mevcut ve yeni yaklaşım, yöntem, teknik ve stratejileri kullanır. | 0 |
| PÖÇ16 | - | Türkçe öğretimine ilişkin kazandığı bilgi ve becerileri, okullarda gözlem ve uygulama boyutlarıyla ortaya koyar. | 0 |
| PÖÇ17 | - | Öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği bilgi ve becerileri Türkçe öğretmenliğine uyarlar. | 3 |
| PÖÇ18 | - | Etkili iletişimin ögeleri olan empati, aktif dinleme, ben dili kullanımı ve çatışma çözme becerilerini vb. verimli bir şekilde gerçekleştirir. | 4 |
| PÖÇ19 | - | Öğrencilerin seviyelerine uygun edebî ve öğretici metinleri Türk ve dünya edebiyatı ürünlerinden seçer. | 0 |
| PÖÇ20 | - | Türkçe ve yabancı dilde bilişim ve iletişim teknolojilerini etkin olarak kullanır. | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Düşünmenin kavramı ve düşünmeye duyulan gereksinim | İlgili kaynakları inceleme | |
| 2 | Temel ve üst düzey düşünme becerileri | İlgili kaynakları okuma | |
| 3 | Eleştirel düşünme becerisi, eleştirel düşünmeyi destekleyen sınıf ortamının ve öğretmenin özellikleri | İlgili kaynakları okuma | |
| 4 | Düşünme odaklı öğretim için öğrenci davranışları | İlgili kaynakları okuma | |
| 5 | Eleştirel düşünmenin boyutları ve öğretimi | İlgili kaynakları okuma | |
| 6 | Eleştirel okumaya duyulan gereksinim ve eleştirel okumanın önemi | İlgili makaleyi okuma | |
| 7 | Eleştirel okumanın alt becerileri ve eleştirel okurun nitelikleri | İlgili kaynakları okuma | |
| 8 | Ara Sınav | Ara sınav | |
| 9 | Eleştirel okumanın engelleri | İlgili kaynakları okuma, araştırma sonuçları bulma | |
| 10 | Eleştirel okuma ölçütleri | İlgili makaleleri okuma | |
| 11 | Türkçe dersi öğretim programının eleştirel okuma açısından değerlendirilmesi | Türkçe dersi öğretim programını inceleme | |
| 12 | Eleştirel okuma öz yeterliğinin incelenmesi | İlgili makaleyi okuma | |
| 13 | Ortaokul öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerinin değerlendirilmesi | İlgili makaleyi okuma | |
| 14 | Türkiye'de eleştirel okumaya yönelik olarak yapılan çalışmaların değerlendirilmesi | İlgili makaleyi okuma | |
| 15 | Dersin genel değerlendirilmesi | Öz değerlendirme | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | ||
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||