TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SNFZ207 |
| Ad | Türk Eğitim Tarihi |
| Dönem | 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 3. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Uzaktan Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi ALPER YONTAR |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. ŞENGÜL DOĞANAY
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı öğretmen adaylarına Türk Eğitim Tarihi hakkında gerekli bilgi ve tutumun kazandırılmasıdır.
Dersin İçeriği
Dersin içeriğini, Türk Eğitim Sisteminin dönemlere göre genel özellikleri, Türklerde öğretmen yetiştirmenin tarihsel gelişimi, Türk Eğitim Tarihinde önemli kişi ve kurumlar oluşturmaktadır.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | İslam öncesi dönemde Türklerde eğitimin genel özelliklerini açıklar. |
| ÖÇ02 | İslami dönemde Türklerde eğitimin genel özelliklerini açıklar. |
| ÖÇ03 | Selçuklular ve Anadolu Beylikleri döneminde eğitimi değerlendirir. |
| ÖÇ04 | Osmanlı klasik döneminde eğitimin genel özelliklerini açıklar. |
| ÖÇ05 | Eğitimde ilk yenileşme hareketleri dönemini değerlendirir. |
| ÖÇ06 | Tanzimat Dönemini Türk Eğitim Tarihi açısından değerlendirir. |
| ÖÇ07 | II. Meşrutiyet Dönemini Türk Eğitim Tarihi açısından değerlendirir. |
| ÖÇ08 | Türk Eğitim Tarihinde kadın, çocuk ve aile eğitimine örnekler verir. |
| ÖÇ09 | Cumhuriyet Dönemini Türk Eğitim Tarihi açısından değerlendirir. |
| ÖÇ10 | Cumhuriyetin ilanından günümüze Türkiye'de öğretmen yetiştirmenin gelişimini açıklar. |
| ÖÇ11 | Türk Eğitim Tarihinde eğitime önemli katkıları bulunan kişi ve kurumlara örnekler verir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 3 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 2 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 3 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 1 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 5 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 3 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 2 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 1 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 3 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 4 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 3 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 5 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 5 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 1 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 2 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 1 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 1 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma-Temel Kavramlar | Yok | |
| 2 | İslam Öncesi Türklerde Eğitim | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 3 | İslami Dönem - Karahanlılarda Eğitim | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 4 | Selçuklular ve Anadolu Beylikleri Döneminde Eğitim | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 5 | Osmanlılarda Eğitim: Klasik Dönem | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 6 | Osmanlılarda Eğitim: Klasik Dönem | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 7 | Eğitimde İlk Yenileşme Hareketleri | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 8 | Ara Sınav | İşlenen konuların tekrar edilmesi | |
| 9 | Tanzimat Dönemi | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 10 | Tanzimat Döneminde Öğretmen Yetiştirme | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 11 | II. Meşrutiyet Dönemi | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 12 | Türk Eğitim Tarihinde Kadın, Çocuk ve Aile Eğitimi | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 13 | Cumhuriyet Dönemi İlk Yıllar | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 14 | Cumhuriyetin İlanından Günümüze Öğretmen Yetiştirme | Araştırma yapılarak konu ile ilgili ön bilgilerin artırılması | |
| 15 | Genel Tekrar | Konuların tekrar edilmesi | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Konuların tekrar edilmesi | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Konuların tekrar edilmesi |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 13 | 13 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 75 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,00 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||