TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SNFZ303 |
| Ad | Matematik Öğretimi I |
| Dönem | 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 5. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri Z Zorunlu |
| Öğretim Şekli | Uzaktan Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. EMEL ÇİLİNGİR ALTINER |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Prof. Dr. KAMURAN TARIM
(Güz)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Doç. Dr. EMEL ÇİLİNGİR ALTINER (Güz) (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı öğretmen adaylarına ilköğretim ilkokul matematik programını tanıtmak, matematik öğrenme-öğretme yaklaşımlarını, yöntem ve tekniklerini etkinlik temeline dayalı çalışmalarla kazandırmaktır.
Dersin İçeriği
Bu dersin içeriği ,Matematiğin yapısı, matematik öğretiminde uyulması gereken temel ilkeler, öğrenme öğretme süreçleri, ilkokul matematik öğretim programının yapısı, kazanımları ve içeriği konularından oluşmaktadır.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Matematik öğretiminin amacını açıklar. |
| ÖÇ02 | Matematik öğretiminin temel ilkelerini açıklar. |
| ÖÇ03 | Türkiye de matematik öğretimini açıklar. |
| ÖÇ04 | İlkokul matematik programının yapısını açıklar. |
| ÖÇ05 | İlkokul matematik programının kazanımlarını açıklar. |
| ÖÇ06 | İlkokul matematik programının içeriğini açıklar. |
| ÖÇ07 | Matematik öğreniminde yararlanılacak öğretim stratejilerini açıklar |
| ÖÇ08 | Matematik öğreniminde yararlanılacak öğrenme yöntemlerini açıklar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 5 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 1 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 1 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 4 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 0 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 3 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 4 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 3 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 3 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 3 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 1 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 3 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 2 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 3 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 1 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 0 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 0 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 0 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 0 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Matematik öğretiminin amacı | Altun, M. (2005). s .1-12 Gür, H. (2006). 1 s.11-17 MEB (2017) | |
| 2 | Matematik öğretiminin temel ilkeleri | Altun, M. (2005). s .15-48 Gür, H. (2006). 1 s.19-88 MEB (2017) | |
| 3 | İlkokul matematik programının yapısı | Altun, M. (2005). s .52-78 Gür, H. (2006). 1 s.19-88 MEB (2017) | |
| 4 | İlkokul matematik programının kazanımı ve içeriği | Altun, M. (2005). s .52-78 Gür, H. (2006). 1 s.19-88 MEB (2009) | |
| 5 | Matematik eğitiminde etkili olan öğretim stratejileri ve uygulamaları I | Altun, M. (2005). s .151-163 Gür, H. (2006). 1 s.113-153 MEB (2017) | |
| 6 | Matematik eğitiminde etkili olan öğretim stratejileri ve uygulamaları II | Altun, M. (2005). s .151-163 Gür, H. (2006). 1 s.113-153 MEB (2017) | |
| 7 | Matematik eğitiminde etkili olan öğrenme kuram ve yöntemleriyle ilgili genel açıklamalar | Altun, M. (2005). s .164-237 Gür, H. (2006). 1 s.155-220 MEB (2017) | |
| 8 | Ara Sınav | Sınava hazırlık | |
| 9 | Matematik eğitiminde yapılandırmacı yaklaşım ve uygulamaları I | Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2017) | |
| 10 | Matematik eğitiminde yapılandırmacı yaklaşım ve uygulamaları II | Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2017) | |
| 11 | Gerçekçi matematik eğitimi ve uygulamaları I | Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2017) | |
| 12 | Gerçekçi matematik eğitimi ve uygulamaları II | Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2017) | |
| 13 | Bruner'e göre buluş yoluyla öğrenme ve uygulamaları | Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2017) | |
| 14 | Anlamlı öğrenme ve uygulamaları | Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2017) | |
| 15 | Yapılan uygulamaların genel değerlendirmesi | Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2017) | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava hazırlık | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava hazırlık |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 50 | 20 |
| 1. Ödev | 50 | 20 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 7 | 7 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 109 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,36 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||