TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | SNFS211 |
| Ad | İlkokul Programı |
| Dönem | 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 3. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi AYŞEGÜL KARABAY TURAN |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır. Bir önceki dönem grupları ve öğretim elemanları gösterilmektedir.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu ders ile öğrencilerden, eğitim program ile ilgili temel kavramları yorumlaması; program geliştirmenin kuramsal temellerini kavraması; ilkokul öğretim programlarının ögeleri, amaçları (hedefler, kazanımlar)ve alanlarını değerlendirmesi beklenmektedir.
Dersin İçeriği
Eğitim programı ile ilgili temel kavramlar, ilkokul öğretim programlarının tarihi, felsefi, psikolojik ve toplumsal temelleri ve ilkokul öğretim programlarının ögeleridir.
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Eğitim programı ile ilgili temel kavramları açıklar. |
| ÖÇ02 | İlkokul öğretim programlarının tarihi, felsefi, psikolojik ve toplumsal temellerini ayıt eder. |
| ÖÇ03 | İlkokul öğretim programının ögelerini (amaç, içerik, öğrenme öğretme süreci, ölçme-değerlendirme) açıklar. |
| ÖÇ04 | İlkokul öğretim programlarının ögelerini belirlendikleri ölçütler (tutarlık, işlevsellik gibi) doğrultusunda değerlendirir |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar | 4 |
| PÖÇ02 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ03 | - | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ04 | - | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. | 5 |
| PÖÇ05 | - | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar | 3 |
| PÖÇ06 | - | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır | 4 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır | 4 |
| PÖÇ08 | - | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ09 | - | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. | 4 |
| PÖÇ10 | - | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. | 4 |
| PÖÇ11 | - | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır | 4 |
| PÖÇ12 | - | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. | 4 |
| PÖÇ13 | - | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | 5 |
| PÖÇ14 | - | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir | 4 |
| PÖÇ15 | - | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. | 5 |
| PÖÇ16 | - | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. | 4 |
| PÖÇ17 | - | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. | 4 |
| PÖÇ18 | - | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. | 3 |
| PÖÇ19 | - | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtılması ve içeriğin sunulması | yok | |
| 2 | Program ile ilgili temel kavramlar | Demirel, Ö.(2011). birinci bölümün okunması (sf. 1-8) | |
| 3 | İlkokul öğretim programlarının tarihi, felsefi, psikolojik ve sosyal temelleri | Demirel, Ö.(2011). ikinci bölümün okunması (sf. 9-45) | |
| 4 | İlkokul programının ögelerinden amaçlar ve sınıflandırılması | Demirel, Ö.(2011). beşinci bölümün okunması (sf. 105- 135) (sf. 151-170) Doğanay, A. (2007) ikinci bölüm (sf.38-75) | |
| 5 | İlkokul programının ögelerinden içerik ve düzenlenmesi | Demirel, Ö.(2011). beşinci bölümün okunması (s.136-150) (sf. 171-182) Doğanay,A. (2007) üçüncü bölüm (sf.84-119) | |
| 6 | İlkokul programının ögelerinden öğrenme öğretme süreci | Doganay. A. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri | |
| 7 | İlkokul programının ögelerinden ölçme değerlendirme | Doganay. A. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri | |
| 8 | Ara Sınav | bireysel çalışma | |
| 9 | İlkokul öğretim programlarında (Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı) amaç ve kazanımlar. | ilkokul Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programındaki tema, ünite, konu ve öğrenme alanlarına göz atılması | |
| 10 | İlkokul öğretim programlarında içerik. | ilkokul Türkçe, Matematik, İngilizce, Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programındaki tema, öğrenme alanı, ünite ve konulara göz atılması | |
| 11 | İlkokul öğretim programlarında öğrenme-öğretme süreci | İlkokul Türkçe, İngilizce, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri ve Matematik Dersi Öğretim Programındaki öğrenme öğretme sürecinin okunması | |
| 12 | İlkokul öğretim programlarında ölçme değerlendirme | İlkokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik ve Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programındaki öğrenme öğretme sürecinin okunması | |
| 13 | İlkokul öğretim programlarında ölçme ve değerlendirme. | İlkokul Türkçe, İngilizce, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri ve Matematik Dersi Öğretim Programındaki ölçme değerlendirme kısmının okunması | |
| 14 | Programların uygulanmasını değerlendirme | gözlem | |
| 15 | Programların incelenmesi | görüşme | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | bireysel çalışma | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | tekrar etme |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||