TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | EĞİTİM FAKÜLTESİ |
| BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | BTES206 |
| Ad | Teknoloji ve Yetişkin Eğitimi |
| Dönem | 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 4. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | AE Alan Eğitimi Dersleri S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi HABİBE ALDAĞ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Dr. Öğr. Üyesi HABİBE ALDAĞ
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bilgi ve iletişim teknolojilerinin yetişkin eğitimi ve öğrenmesindeki rolünü kavramak.
Dersin İçeriği
Androgoji, Yetişkin eğitiminde etkili öğrenme için teknoloji kullanımı, Yetişkin eğitimi kuramları ve teknolojinin yetişkin eğitimiyle bütünleştirilmesi
Dersin Ön Koşulu
Kaynaklar
Notlar
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Yetişkin eğitiminin ne anlama geldiğini açıklar. |
| ÖÇ02 | Yetişkin eğitiminin kapsamını açıklar. |
| ÖÇ03 | Yetişkin eğitiminin tarihi gelişim sürecini anlatır. |
| ÖÇ04 | Yetişkin eğitiminin ilkelerinin neler olduğunu açıklar. |
| ÖÇ05 | Yetişkin eğitiminde teknolojinin önemini açıklar. |
| ÖÇ06 | Yetişkin eğitiminde kullanılan güncel teknolojileri sıralar. |
| ÖÇ07 | Yetişkin eğitiminin geleceğine ilişkin öngörülerde bulunur. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | - | Öğretim teknolojileri alt-alanlarını ve süreçlerinin bütünsel yapısını ve diğer ilgili alanlar ile ilişkisini açıklar.Öğretim teknolojileri ile bilişim teknolojileri veya bilgisayar bilimleri uygulamalarının bileşik yapısını açıklar. Alan ve ilgili alanlar kapsamında, bilimsel düşünmeye temel olan kavram ve uygulamaları açıklar. | 2 |
| PÖÇ02 | - | Öğretim teknolojileri bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, analiz, tasarım, geliştirme ve değerlendirme süreçlerini uygular.Bilişim teknolojileri ve bilgisayar bilimleri uygulamalarını etkili ve verimli bir öğrenme-öğretme çevresini oluşturmada işe koşar.Alan ve ilgili alanlar kapsamında verilen durumlarda, bilimsel düşünmeye temel olan bilimsel araştırma ve temel istatistiksel kavram ve uygulamaları işe koşar. | 2 |
| PÖÇ03 | - | Öğretim teknolojileri ve ilgili alanların bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, öğrenme ve öğretme ile ilgili problemlerin karmaşık yapısını ortaya koyar. | 4 |
| PÖÇ04 | - | Bilimsel bir bakış açısı ile alan veya ilgili alanlar kapsamında verilen problemlerin çözümü için plan geliştirme, planı uygulama ve sonuçları değerlendirir.İlgili durumlarda öğretim teknolojileri, bilgisayar bilimleri bileşeni temelinde yeni ürünler veya süreçler ortaya koyar. | 5 |
| PÖÇ05 | - | Bağımsız çalışma becerilerinin ve sorumluluk alabilme yetisinin göstergesi olarak alanla ilgili bir problemin çözümü için bireysel bir öneri, bir ürün veya işlemler takımı geliştirir.Bireysel veya ekip olarak yapılan projelerde sorumluluk alma ve aldığı görevi etkin bir şekilde yerine getirir. | 5 |
| PÖÇ06 | - | Güncel sorun ve uygulamaları takip edip, bir sonraki aşamanın gerektireceği bilgi ve becerileri tespit ederek, yeni öğrenme görevleri üstlenir.Öğrenme problemi ile karşılaştığında bilimsel ve etik değerler temelinde kendisini ve ekibini başarıya götürecek problem çözümünü uygular. | 3 |
| PÖÇ07 | - | Öğrencilerle, öğretmenlerle, okul yönetimi ile aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar. Alanı ile ilgili problemlerin çözümünde yararlanması gereken yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde bir yabancı dil bilir.Yerel veya ulusal düzeyde alandaki gelişmelerin yayılım ve dağılımında sorumluluk alır. | 3 |
| PÖÇ08 | - | Çalışmalarında bilimsel ve etik değerler temelinde hareket ederek, bu değerlerin korunmasını ve öğrenilmesini destekler.Alanın geleceğine ilişkin konularda stratejik görüş geliştirebilme ve görüş değerlendirir.Diğer alanlardaki ilgili gelişmeleri öğretim teknolojileri alanına taşır.Paydaş davranışlarına ilişkin iç görü geliştirerek, işbirliği içinde verimli bir çalışma ortamı yaratabilme ve sürdürür. | 4 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Androgojinin tarihi ve felsefesi | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 2 | Öğrenen merkezli öğrenme ve teknoloji kullanımı | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 3 | Yetişkin eğitiminde etkili öğretimde teknoloji kullanımı | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 4 | Pedagojiden androgojiye: Bilgi teknolojisinin kullanıldığı sınıflarda öğretme ve öğrenmenin dönüşümü | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 5 | Yetişkinler ve bilgi toplumunda gelişimleri | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 6 | Teknik ve çevrim içi kariyer eğitimi kapsamında yetişkin eğitimi | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 7 | Bilgi teknolojisi ve öğrenme topluluğu: Hayat boyu öğrenmeyi destekleme | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 8 | Ara Sınav | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 9 | İş dünyasında ve yüksek öğretimde yenilikçi teknoloji uygulamaları için yetişkin öğrenme ilkeleri | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 10 | Öğrenme stillerinin rolü ve teknoloji | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 11 | Yetişkin eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik öğretim stratejileri | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 12 | Etkili öğrenme için yetişkin eğitimi ve teknolojinin bütünleştirilmesi: stratejik yaklaşımlar | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 13 | Yaygın androgojik öğretim tercihleri ve teknolojiler | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 14 | Teknolojinin yetişkin eğitimine entegre edilmesi | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 15 | Yetişkin eğitiminde teknolojik trendler: Geçmiş, bugün ve gelecek | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | İlgili kısımları ders kitabından okur. | |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | İlgili kısımları ders kitabından okur. |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||