TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ |
| BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ PR. | |
| Kod | BDMS302 |
| Ad | Eğitimde Program Geliştirme |
| Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 6. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | MB Meslek Bilgisi Dersleri S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Öğr. Gör. SİBEL VURAL |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Öğr. Gör. SİBEL VURAL
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı; eğitimde program geliştirme sürecini tanıtmayı, program geliştirme modellerini öğretmeyi ve öğrencilere etkili bir öğretim programı hazırlama becerisi kazandırmayı amaçlamaktadır. Öğrenciler, eğitim programlarının planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi süreçlerini analiz ederek, çağdaş eğitim anlayışına uygun program geliştirme yaklaşımlarını öğrenirler
Dersin İçeriği
Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar; program geliştirmenin teorik temelleri; program türleri; öğretim programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri; program geliştirme ve öğretim programlarının özellikleri; program geliştirmenin aşamaları; programın temel öğeleri (hedef, içerik, süreç, değerlendirme) ve öğeler arasındaki ilişkiler; hedeflerin sınıflandırılması ve programın öğeleriyle ilişkisi; içerik düzenleme yaklaşımları; eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi; program geliştirme süreci ve modelleri; eğitim programı tasarım yaklaşımları; program değerlendirme modelleri; program okur-yazarlığı; öğretim programlarının geliştirilmesinde öğretmelerin görev ve sorumlulukları; MEB öğretim programlarının özellikleri; öğretim programlarının uygulanması; dünyada ve Türkiye’de program geliştirmede yeni yaklaşımlar ve yönelimler.
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Özcan Demirel. Eğitimde Program Geliştirme Kuramdan Uygulamaya. pegem
Notlar
Özcan Demirel. Eğitimde Proğram Geliştirme Kuramdan Uygulamaya. pegem
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Eğitimde program geliştirme sürecini ve temel kavramlarını açıklar |
| ÖÇ02 | Program geliştirme sürecinde ihtiyaç analizinin önemini değerlendirir |
| ÖÇ03 | Eğitim programlarını felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller doğrultusunda analiz eder |
| ÖÇ04 | Program geliştirme modellerini karşılaştırır |
| ÖÇ05 | Eğitim programlarının değerlendirme sürecini uygular |
| ÖÇ06 | Türkiye’deki eğitim programlarını inceleyerek eleştirel bir bakış açısı sergiler |
| ÖÇ07 | Eğitimde program geliştirmede yeni eğilimleri seçer |
| ÖÇ08 | Programların planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi süreçlerini analiz eder |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine uygun yöntem ve teknikleri karşılaştırmalı olarak açıklar. | 3 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerin fiziksel ve sportif gelişimlerini belirlemeye uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini gelişim alanları ile ilişkilendirerek açıklar. | |
| PÖÇ03 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Program kapsamında kazandığı bilgi ve becerileri kullanarak, öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun hareket öğretim basamaklarını içeren ders planı hazırlar. | 4 |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Beden eğitimi ve spor öğretimi alanındaki fiziksel aktivite ve sağlık ile ilgili güncel bilgileri, özel gereksinimli öğrencilerin ders planlarını tasarlamada kullanır. | 2 |
| PÖÇ05 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Beden eğitimi ve sporun pedagojik temellerine yönelik bilgi birikimini yaşam boyu öğrenme ve öğretme çerçevesinde bireysel olarak uygulamaya koyma konusunda sorumluluk alır. | |
| PÖÇ06 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Mesleki gelişimine yönelik, bilişim teknolojileri ile bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerinden yararlanır. | |
| PÖÇ07 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Beden eğitimi ve spor alanındaki kavram ve kuramların incelenmesi ve öğretimi için uygun araç-gereç kullanma sürecine bilimsel/teknolojik yöntemleri ve veri analizi yöntemlerini dahil ederek yol haritası tasarlar. | |
| PÖÇ08 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Topluma hizmet bilinci ile yaşadığı sosyal çevre beden eğitimi ve spor etkinlikleri düzenleyerek katkıda bulunur. | |
| PÖÇ09 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma ve raporlama becerisi ile öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri takip edip meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisi kazanır. | |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Türk Milli Eğitim Sistemi temel ilkelerine, mesleki yasa ve etik değerlere uygun biçimde alanı ile ilgili problemleri çözer. | |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Program kapsamında kazandığı bilgi ve becerilere dayalı olarak disiplin içi/disiplinler arası ulusal/uluslararası projeler yürütür. | |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Beden eğitimi ve spor alanına yönelik karşılaşılan çeşitli sorunların (toplumsal, kültürel, etik vb.) çözümünde aktif rol oynar. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim Programlarının Temel Özellikleri Eğitimde Program Geliştirmeye Yol Açan Etmenler Program geliştirme sürecinin önemi ve temel ilkeleri Program geliştirmede tarihsel gelişim | Eğitim proğramlarının neden değişime ihtiyacı olduğunun araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 2 | Eğitim programlarının felsefi, psikolojik ve toplumsal temelleri | Konunun kaynak kitaptan çalışılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 3 | Eğitim programlarının dayandığı felsefi akımlar Öğrenme kuramları ve psikolojik temeller | Konunun araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Anlatım |
| 4 | Eğitimde program geliştirme kavramı ve temelleri Program, müfredat ve öğretim programı kavramları | Milli Eğitim'de kullanılan müfredat proğramının incelenmesi | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım, Tartışma, Bireysel Çalışma |
| 5 | Toplumsal değişimler ve eğitim programlarına etkileri | Konunun kaynak kitaptan çalışılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 6 | Eğitimde Program Geliştirme Modelleri Tyler Modeli Taba Modeli Wheeler Modeli Eisner Modeli Hibrit modeller | Proğram geliştirme modelleri'ni istediğimiz gibi kullanabilir miyiz? Sorunun araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası, Bireysel Çalışma |
| 7 | Program Geliştirme Süreci ve Aşamaları Program Geliştirme Sürecinin Planlanması | Konunun kaynak kitaptan çalışılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | Program değerlendirme modelleri (Stufflebeam CIPP Modeli, Kirkpatrick Modeli vb.) | Konunun kaynak kitaptan çalışılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Bireysel Çalışma |
| 10 | Program değerlendirme süreci ve yöntemleri | Konunun kaynak kitaptan çalışılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 11 | Türkiye’de eğitim programlarının gelişimi ve değişimi | Eğitim proğramları neye göre değiştirilip veya geliştirilir? Sorusunun araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 12 | Güncel eğitim programlarının analizi MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) tarafından hazırlanan eğitim programları | Konunun araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Beyin Fırtınası |
| 13 | Program geliştirmede yeni eğilimler ve dijitalleşme | Program geliştirmede yeni eğilimler ve dijitalleşme sürecinin eğitim açısından avantaj ve dezavantajlarının araştırılması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Grup Çalışması |
| 14 | Teknoloji destekli eğitim programları Yapay zeka ve büyük veri kullanımı | Yapay zeka biz eğitimcilerin yerini alabilir mi? | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım, Tartışma, Gösteri |
| 15 | Tüm konuların tekrarı | Tüm konular tekrar edilerek sınava hazırlık yapılması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım, Tartışma, Grup Çalışması, Bireysel Çalışma, Problem Çözme |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava hazırlık çalışması | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Sınava hazırlık çalışması | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
Güncel dönem payları henüz belirlenmemiştir. Bir önceki dönem payları gösterilmektedir.
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 24 | 24 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 88 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,52 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||