TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Kod | FENZ401 |
| Ad | Çevre Eğitimi |
| Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 7. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 3 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. TUBA DEMİRCİOĞLU |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Doç. Dr. TUBA DEMİRCİOĞLU
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
Doç. Dr. TUBA DEMİRCİOĞLU (B Grubu) (Sor. Öğr. Ele.) |
Dersin Amacı / Hedefi
Öğrencilerin çevre konularını ve sorunlarını çeşitli açılardan inceleyerek temel çevre kavramlarını öğrenmelerini sağlamak ve onlarda çevre okuryazarlık becerisinin gelişmesine destek olmak.
Dersin İçeriği
Temel ekolojik kavram ve ilkeler, ekosistemler, besin zincirleri, besin ağı, habitat, rekabet; ortak yaşam ve karşılıklı yaşama, enerji akışı, maddenin dolaşımı, nüfus artışı, ekolojik etki, erozyon, toprak ve su kaynakları, çevre duyarlılığı, dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar, kurum ve kuruluşlar; ilköğretim programlarında çevre eğitim
Dersin Ön Koşulu
yok
Kaynaklar
Çevre eğitimi ders notu Sever, R., & Yalçınkaya, E. (2018). Çevre eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
Notlar
Genç, H., Aydın, İ., Güler, M. P. D., Hastürk, H. G., Yapalak, S., Dönertaş, Ş., ... & Karabal, M. (2016). Çevre Eğitimi. Lisanas Yayıncılık. Çevre Eğitimi ile ilgili makaleler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Temel çevre konularını açıklar |
| ÖÇ02 | Çevreyi korumaya yönelik önlemler alır. |
| ÖÇ03 | Çevresindeki bireylerin çevre sorunlarına karşı bilinçlenmelerinde sorumluluk alır. |
| ÖÇ04 | Canlı çevre ilişkisini kurar. |
| ÖÇ05 | Çevre biliminin tarihsel gelişimini anlatır. |
| ÖÇ06 | Hava, su, toprak, gürültü, dijital ve radyoaktif kirlilikleri açıklar. |
| ÖÇ07 | Çevre ile ilgili kuruluşların faaliyetlerini değerlendirir. |
| ÖÇ08 | Organik Tarım, ÇED (Çevresel Etki Değerlendirmesi) kavramlarını ve çevre politikalarını açıklar. |
| ÖÇ09 | Çevre sorunlarına yönelik kısa dönemli ve uzun dönemli projeler planlar. |
| ÖÇ10 | Çevre sorunlarına yönelik planlandığı kısa dönemli projeleri uygular. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Fen bilimlerindeki temel kavramları ve kavramlar arası ilişkileri açıklar. | 5 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Etkili sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramları açıklar. | |
| PÖÇ03 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerini tanır. | |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Fen ve Teknoloji öğretimi ile ilgili öğretim programlarını, stratejileri, yöntem ve teknikleri açıklar. | 4 |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Fen bilimlerinin günlük yaşamdaki uygulama alanlarını açıklar. | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf yönetiminde karşılaşılabilecek problem durumlarına çözüm önerilerinde bulunur. | |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. | 4 |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Fen ve teknoloji programına ve öğrenci gereksinimlerine uygun olarak çevresindeki malzemelerden materyaller tasarlar. | |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Fen ve teknoloji alanındaki bilgileri bilimsel yöntemleri kullanarak sorgular. | 3 |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Fen ve teknoloji programına uygun ve etkin bir şekilde laboratuarı kullanır. | |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğrencinin kendi bilgisini yapılandırabildiği çağdaş öğretim yöntem ve tekniklerini uygular. | 5 |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili problemlerin çözümünde bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | |
| PÖÇ13 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Yaşam boyu öğrenme bilincine sahip olur. | 4 |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Alanındaki bilgi ve becerilerini, tespit ettiği sorunları ve çözüm önerilerini sözlü ve yazılı iletişim yoluyla uzman ve uzman olmayan kişiler ile paylaşır. | |
| PÖÇ15 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanır. | |
| PÖÇ16 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | İngilizce´´yi fen ve teknoloji öğretimi alanındaki gelişmeleri izleyebilecek yeterlikte kullanır. | |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlıdır. | |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Mesleki gelişimin yanı sıra bireysel gelişimi için bilimsel, sosyal, kültürel ve sportif alanlarda öğrenim gereksinimi doğrultusunda kendini sürekli geliştirir. | |
| PÖÇ19 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Milli Eğitim Temel Kanunu´´nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlılıklara sahip olur. | |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | ders izlencelerinin açıklanması | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım |
| 2 | Temel ekolojik kavram ve ilkeler, ekosistemler, | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım |
| 3 | besin zincirleri, besin ağı, | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap |
| 4 | habitat, rekabet; ortak yaşam ve karşılıklı yaşama, | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap |
| 5 | enerji akışı, | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap |
| 6 | maddenin dolaşımı, | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap |
| 7 | nüfus artışı, ekolojik etki, | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım |
| 8 | Ara Sınav | Öğretim Yöntemleri: Proje Temelli Öğrenme |
|
| 9 | toprak kirliliği | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Grup Çalışması, Örnek Olay, Problem Çözme |
| 10 | su kirliliği ve hava kirliliği | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Grup Çalışması, Örnek Olay, Problem Çözme |
| 11 | ses ve gürültü kirliliği | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Grup Çalışması, Örnek Olay, Problem Çözme |
| 12 | uzay ve radyasyon kirliliği | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Anlatım, Grup Çalışması, Örnek Olay, Problem Çözme |
| 13 | çevre duyarlılığı, | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 14 | dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar, kurum ve kuruluşlar; | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım |
| 15 | ilköğretim programlarında çevre eğitimi. | ilgili bölümlerin okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Soru-Cevap |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
|
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 6 | 6 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 0 | 0 | 0 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 16 | 16 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 78 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 3,12 | ||
| AKTS | 3 AKTS | ||