TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | İLETİŞİM FAKÜLTESİ |
| RADYO, TELEVİZYON VE SİNEMA PR. | |
| Kod | AIS228 |
| Ad | Ekosinema ve Ekoeleştiri |
| Dönem | 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Yarıyıl | 4. Yarıyıl |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 5 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Lisans Dersi |
| Tür | Normal |
| Etiket | S Seçmeli |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Doç. Dr. Özge Nilay ERBALABAN GÜRBÜZ |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Doç. Dr. Özge Nilay ERBALABAN GÜRBÜZ
(Bahar)
(A Grubu)
(Sor. Öğr. Ele.)
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı insani bilimlerde temel eko eleştiri yaklaşımlarını, ekosinema kuramlarını, ekoeleştiri hakkında temel bilgileri edindirmektir. Sürdürülebilir film yapımı ve ekosinema hakkında kuramsal bilgi kazandırmaktır. Filmlerin eko eleştiri ilkelerine göre çözümlenmesi becerisini edindirmektir.
Dersin İçeriği
Ekoloji ve temel terimler, Kirlilik, Bolluk, Derin ekoloji, Ekofeminizm, Sürdürülebilir film yapımı, Ekosinema , Ekoetik, Ekoeleştiri, Katılımcı ekoeleştiri öğrenci sunumları
Dersin Ön Koşulu
Yok
Kaynaklar
Greg Garrard (2021).Ekoeleştiri, Ekoloji ve Çevre Üzerine Kültürel Tartışmalar. Kollektif Kitap. Murray Bookchin (2014).Toplumsal Ekoloji ve Komünalizm, Sümer Yay. Scottt Macdonald (2004). Toward an Eco-Cinema Interdisciplinary Studies in Literature and Environment, Vol. 11, No. 2 (Summer 2004), pp. 107-132. Rachel Carlson (2004). Sessiz Bahar, Palme YayEmet Değirmenci (Der.) Doğa ve Kadın, Ekolojik Dönüşümde Feminist Tarışmalar.
Notlar
Uygunsuz Gerçek (Davis Gogenheim, 2006).Dark Waters (Tod Haynes, 2019), Monani, and Cubitt, “Introduction,” Ecocinema Theory and Practice, 1-13. S.Macdonald, Toward an EcoCinema. A.E.Bülbül, Bak Yeşil Yeşil: Ekosinema Kuramı Üzerine. Willoquet-Maricondi, “Introduction,” Framing the World, 1-25.G. Greg Garrard, Ekoeleştiri Ekoloji ve Çevre Üzerine Kültürel Tartışmalar. Giriş. Erbalaban, Gürbüz. Ekoeleştirel Bir Perspektiften Yönetmenin İnsan Dışı Doğayla İlişkisi. Sinefilozofi, , cilt.1, sa.1, ss.148-163, 2020. Erbalaban, Gürbüz. Belgeseller Eleştirel/Hayvan Çalışmaları için Ne Söyler? Proje Nim Belgeselinde İktidar Çözümlemeleri. İLEF, cilt.10, sa.1, ss.221-252, 2023. Aptallık Çağı ( Franny Armstrong, 2009). Yuva (Emre Yeksan, 2020). Don't Look Up (Adama Mckay, 2021). Maymunlar Cehennem, (Franklin J. Schaffner, 1968). Earthlings (Shaun Manson, 2005). Bedenler: Maddenin Canlılığı. Başak Ağın. Posthüman Bedenler: Maddenin Canlılığı. https://www.youtube.com/watch?v=_kSq8Jo6I2c .Tufandan Önce (Fisher Stevens, 2016)https://www.greentoolkit-filmtv.eu/wp-content/uploads/2023/04/GreenToolkit-FilmandTV_Booklet_EN.pdf) . Eko Film Yapım Atölyesi
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Ekosinemanın tarihsel gelişimini anlatır |
| ÖÇ02 | Ekoeleştirinin temel amaçlarını ifade eder |
| ÖÇ03 | Çağdaş dünyadaki ekolojik sorunların kökenlerini açıklar |
| ÖÇ04 | Film çözümlemede ekolojik yaklaşımları kullanır |
| ÖÇ05 | Alanında yapacağı kuramsal ve uygulama çalışmalarında ekolojik etik değerleri uygular |
| ÖÇ06 | İnsani Bilimlerin ekolojik yaklaşımlarını açıklar |
| ÖÇ07 | Sürdürülebilir film yapımını tanımlar |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Radyo, televizyon ve sinema alanında uygulanan araştırma yöntem ve teknikleriyle diğer kaynaklarda desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri tanımlar. | |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | İletişim alanına dair temel kavramları bilir. | 3 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Görsel ve işitsel yayıncılığa ilişkin program yapım ve yönetim ile ilgili bilgileri hatırlar. | 3 |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Sinema, televizyon ve radyo sektöründe kullanılabilecek çeşitli türlerde senaryo ve program tasarlar. | |
| PÖÇ05 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Radyo, televizyon ve sinema alanını eleştirel düşünme çerçevesinde yorumlar. | 5 |
| PÖÇ06 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Sosyal bilimlerin farklı alanlarını kendi uzmanlık alanına uyarlayarak araştırır. | 4 |
| PÖÇ07 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Görsel ve işitsel yayıncılığa ilişkin program yapım ve yönetim ile ilgili temel bilgileri açıklar. | |
| PÖÇ08 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Alanına dair sanat, estetik, hukuk ve genel kültür bilgilerini ilişkilendirir. | 4 |
| PÖÇ09 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Yayın ve yapım teknolojilerini kullanır. | |
| PÖÇ10 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Alanında hem bireysel hem de takım halinde çalışır. | 3 |
| PÖÇ11 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Ulusal ve uluslararası düzeyde toplumsal sorunları mesleki çalışmalarına uyarlar. | 3 |
| PÖÇ12 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | İletişim teknolojilerini kullanma, değişimleri izleme ve kendini sürekli geliştirme yetkinliği kazanır. | |
| PÖÇ13 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır. | 3 |
| PÖÇ14 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Disiplinlerarası bakış açısıyla alanındaki uygulamalarda kendisinden beklenen çalışmaları bir ekip üyesi olarak yürütür. | |
| PÖÇ15 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | |
| PÖÇ16 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Kazandığı bilimsel formasyonla görsel ve işitsel içerikler üretir. | |
| PÖÇ17 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Bir filmi, bir senaryoyu ya da bir televizyon programını teknik, estetik ve ideolojik açıdan çözümler. | 5 |
| PÖÇ18 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Mesleki uygulamalarında etik ilkelere bağlı, önyargılardan uzak, ayrımcılığa karşıdır. | 5 |
| PÖÇ19 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Sosyal, kültürel hakların evrenselliğini, sosyal adalet bilincini ve kültürel mirası savunur. | 4 |
| PÖÇ20 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | Kalite yönetim süreçleri ve iş sağlığı/güvenliğine uygun olarak stüdyo, set gibi çalışma ortamlarını hazırlar. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş. Dersin amacı, öğrenim çıktıları, kaynaklar, haftalık ders işleyişi. | Ders izlencesi okuma | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Anlatım |
| 2 | Temel Ekolojik Terimler. Ekoloji, Fauna, Flora, Biyosfer, Ekolojik ayakizi, Karbon ayakizi, Dünya limit aşım günü, Habitat, Gösterim: Andrew Stanton: Wall-e | Okuma: Öğretim elemanı çalışma notları. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 3 | Kirlilik. Fiziksel, Kimyasal, Biyolojik Kirlilik. Modern çevreci hareketlerin doğuşu. Gösterim : Craig Leeson: A Plastic Ocean, Dark Waters (Tod Haynes, 2019) | Rachel Carlson (2004). Sessiz Bahar, Palme Yay.Greg Garrard (2021).Ekoeleştiri, Ekoloji ve Çevre Üzerine Kültürel Tartışmalar, Kollektif KitapDark Waters (Tod Haynes, 2019) | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Gösteri |
| 4 | Ekolojik Yaklaşımlar 1. Bolluk. Doğal kaynakların sınırları. | Greg Garrard (2021). Ekoeleştiri Ekoloji ve Çevre Üzerine Kültürel Tartışmalar. Kolektif Kitap | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 5 | Ekolojik Yaklaşımlar 2:Çevrecilik. Modern çevrecilik yaklaşımının tarihsel gelişimi ve çevreci yaklaşımın amacı. Gösterim: Burak Aksoy, 25 Litre. | Greg Garrard (2021). Ekoeleştiri Ekoloji ve Çevre Üzerine Kültürel Tartışmalar. Kolektif Kitap | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Gösteri |
| 6 | Ekolojik Yaklaşımlar 2: Ekofeminizm. Doğa ve kadın. Ekofeminizmin temel ilkeleri. Örnek Filmler | Greg Garrard (2021). Ekoeleştiri Ekoloji ve Çevre Üzerine Kültürel Tartışmalar. Kolektif Kitap. Emet Değirmenci (Der.) Doğa ve Kadın, Ekolojik Dönüşümde Feminist Tarışmalar. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Gösteri |
| 7 | Ekolojik Yaklaşımlar 3: Toplumsal Ekoloji. Üretim ve teknoloji ve ekoloji ilişkileri. Alternatif toplumsal biçimler. Gösterim: Matt Davulla, The Minimalists | Greg Garrard (2021). Ekoeleştiri Ekoloji ve Çevre Üzerine Kültürel Tartışmalar. Kolektif Kitap | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Gösteri |
| 8 | Ara Sınavlar | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav, Ödev |
|
| 9 | Ekolojik Yaklaşımlar 4: Derin Ekoloji. Temel İlkeler. Canlı merkezli düşünce. | Greg Garrard (2021). Ekoeleştiri Ekoloji ve Çevre Üzerine Kültürel Tartışmalar. Kolektif Kitap | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 10 | Ekolojik Film Yapımı. Üretimin Tüm Aşamalarında Sürdrülebilirlik Uygulamaları. 4 R İlkesi. Bir Zamanlar Glecek:2121 | Reading: Öğretim elemanı çalışma notları. https://www.greentoolkit-filmtv.eu/wp-content/uploads/2023/04/GreenToolkit-FilmandTV_Booklet_EN.pdf) . | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 11 | Ekosinema. Canlı merkezci film yapımı. Yavaş sinema. Tanımlar. Özellikler | Öğretim Elemanı Notları. Scott Macdonald ( 2004).An Eco-Cinema Interdisciplinary Studies in Literature and Environment, Vol. 11, No. 2 (Summer 2004), pp. 107-132 (26) Interdisciplinary Studies in Literature and Environment, Vol. 11, No. 2 (Summer 2004), pp. 107-132 (26) | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 12 | Katılımcı ekoeleştiri: Örnek film: Earthlings (Shaun Manson, 2005) | Earthlings (Shaun Manson, 2005) | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Gösteri |
| 13 | Katılımcı ekoeleştiri: Örnek film: Tufandan Önce (Fisher Stevens, 2016). | Tufandan Önce (Fisher Stevens, 2016). | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Gösteri |
| 14 | Katılımcı ekoeleştiri: Örnek film: Prenses Mononoke (Hayao Miyazaki, 1997) | Prenses Mononoke (Hayao Miyazaki, 1997) | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Gösteri |
| 15 | Katılımcı ekoeleştiri. Örnek film: Yuva (Emre Yeksan, 2018) | Yuva (Emre Yeksan, 2018) | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Gösteri |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Okuma, araştırma | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Okuma, araştırma | Ölçme Yöntemleri: Ödev |
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
Güncel dönem payları henüz belirlenmemiştir. Bir önceki dönem payları gösterilmektedir.
| Değerlendirme Türü | Yarıyıl İçi / Yıl İçi Etkisi | Yarıyıl Sonu / Yıl Sonu Etkisi |
|---|---|---|
| 1. Ara Sınav | 100 | 40 |
| Genel Değerlendirme | ||
| Yarıyıl İçi / Yıl İçi Toplam | 100 | 40 |
| 1. Yıl Sonu Sınavı | - | 60 |
| Genel Toplam | - | 100 |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 18 | 18 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 12 | 12 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 114 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,56 | ||
| AKTS | 5 AKTS | ||