TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ |
| HEMŞİRELİK (YL) (TEZLİ) | |
| Kod | HEM723 |
| Ad | Sağlığı Koruma ve Geliştirme I |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz ve Bahar |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi Hakan ÇELİK |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı, öğrencinin sağlığı koruma ve geliştirme kavramlarını, tarihsel gelişimini, temel ilke ve stratejilerini, sağlığın belirleyicilerini, sağlık davranışlarını, sağlıkta eşitsizlikleri ve sağlığı geliştirmede kullanılan temel bireysel ve toplum temelli model ve teorileri kavramasını sağlamaktır
Dersin İçeriği
Bu ders; sağlık, sağlığı koruma, sağlığı geliştirme ve sağlık eğitimi kavramları; hastalık-sağlık-çevre-hemşirelik ilişkisi; sağlığın sosyal belirleyicileri; sağlık davranışları ve belirleyicileri; sağlıkta eşitsizlikler; sağlığı koruma düzeyleri; sağlığı geliştirme ilke ve stratejileri; sağlığı geliştirmede hemşirenin rolü; bireysel sağlık davranış model ve teorileri; toplum temelli model ve teoriler; dünyada ve Türkiye’de sağlığı geliştirme alanındaki çalışmalar ve projeleri içerir.
Dersin Ön Koşulu
Bulunmamaktadır.
Kaynaklar
• Bayık Temel, A. (2021). Sağlığı Koruma ve Geliştirme 1-3. Ema Tıp Kitabevi. • Erci, B., Kılıç, D., & Adıbelli, D. (Ed.). (2018). Yaşam Boyu Sağlığı Geliştirme. Anadolu Nobel Tıp Kitabevleri. • Sağlığın Geliştirilmesinde Temel İlkeler: Hemşireler İçin Fundamentals of Health Promotion for Nurses. Nobel Tıp Kitabevleri. • Pender, N. J., Murdaugh, C. L., & Parsons, M. A. (2018). Health Promotion in Nursing Practice. 8th ed. Pearson. • Green, L. W., & Kreuter, M. W. (2005). Health Program Planning: An Educational and Ecological Approach. 4th ed. McGraw-Hill. • WHO. (1986). Ottawa Charter for Health Promotion. World Health Organization.
Notlar
• Bayık Temel, A. (2021). Sağlığı Koruma ve Geliştirme 1-3. Ema Tıp Kitabevi. • Erci, B., Kılıç, D., & Adıbelli, D. (Ed.). (2018). Yaşam Boyu Sağlığı Geliştirme. Anadolu Nobel Tıp Kitabevleri. • Sağlığın Geliştirilmesinde Temel İlkeler: Hemşireler İçin Fundamentals of Health Promotion for Nurses. Nobel Tıp Kitabevleri. • Pender, N. J., Murdaugh, C. L., & Parsons, M. A. (2018). Health Promotion in Nursing Practice. 8th ed. Pearson. • Green, L. W., & Kreuter, M. W. (2005). Health Program Planning: An Educational and Ecological Approach. 4th ed. McGraw-Hill. • WHO. (1986). Ottawa Charter for Health Promotion. World Health Organization.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Sağlığı koruma ve geliştirme kavramlarını ve tarihsel gelişimini açıklar. |
| ÖÇ02 | Sağlık, hastalık, çevre ve hemşirelik kavramları arasındaki ilişkiyi tartışır. |
| ÖÇ03 | Sağlığın sosyal, çevresel ve davranışsal belirleyicilerini değerlendirir. |
| ÖÇ04 | Sağlıkta eşitsizlikleri ve toplum sağlığına etkilerini tartışır. |
| ÖÇ05 | Sağlığı koruma düzeylerini, ilke ve stratejilerini açıklar. |
| ÖÇ06 | Sağlığı geliştirmede hemşirenin rol ve sorumluluklarını açıklar. |
| ÖÇ07 | Sağlığın geliştirilmesinde kullanılan bireysel sağlık davranış model ve teorilerini açıklar. |
| ÖÇ08 | Sağlığın geliştirilmesinde kullanılan toplum temelli model ve teorileri açıklar. |
| ÖÇ09 | Dünyada ve Türkiye’de sağlığı geliştirmeye yönelik uygulama, çalışma ve projeleri değerlendirir. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | 1. Hemşirelik uygulamalarında kanıta dayalı hemşirelik bakımından yararlanır | 3 |
| PÖÇ02 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Sağlıklı ve hasta bireyin sorunlarını çözümlemede hemşirelikteki yeni yaklaşımları kullanır | 4 |
| PÖÇ03 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Farklı disiplinlerden ve kendi alanından edindiği temel bilgileri uygulama alanlarında kullanır ve verdiği hizmeti değerlendirir. | |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Araştırmadan elde ettiği sonuçları hemşirelik uygulamalarına yansıtır. | |
| PÖÇ05 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Disiplinler arası iletişim sağlayabilir ve işbirliği kurabilir. | |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Hemşirelik uygulamalarına eleştirel gözle bakar. | 3 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bilimsel araştırmalarda ve yayınlarda etik ilkelere uygun çalışılmasına yönelik tutum geliştirir. | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, amacı, kapsamı ve temel kavramlar | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 2 | Sağlığı koruma ve geliştirme kavramları, tarihsel gelişim | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 3 | Sağlık, hastalık, çevre ve hemşirelik ilişkisi | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 4 | Sağlığın sosyal belirleyicileri | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 5 | Sağlık davranışları ve belirleyicileri | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 6 | Sağlıkta eşitsizlikler ve savunmasız gruplar | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 7 | Sağlığı koruma düzeyleri, temel ilkeler ve stratejiler | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 8 | Ara Sınavlar | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
|
| 9 | Sağlığın geliştirilmesinde bireysel sağlık davranış model ve teorileri | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 10 | Sağlığın geliştirilmesinde bireysel sağlık davranış model ve teorileri ve dünyada/Türkiye’de çalışmalar, projeler | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 11 | Sağlığın geliştirilmesinde toplum temelli model ve teoriler | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 12 | Sağlığın geliştirilmesinde toplum temelli model ve teoriler ve dünyada/Türkiye’de çalışmalar, projeler | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 13 | Sağlığı geliştirmede hemşirenin rolü ve sorumlulukları | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 14 | Birey, aile ve toplum odağında sağlığı geliştirme yaklaşımları | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 15 | Genel değerlendirme, öğrenci sunumları ve sınava hazırlık | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
|
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 10 | 10 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 14 | 14 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 102 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,08 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||