TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ |
| HEMŞİRELİK (YL) (TEZLİ) | |
| Kod | HEM724 |
| Ad | Sağlığı Koruma ve Geliştirme II |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz ve Bahar |
| Süre (T+U) | 2-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 4 AKTS |
| Yerel Kredi | 2 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi Hakan ÇELİK |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin amacı, öğrencinin sağlığı koruma ve geliştirme modellerini kullanarak birey, aile ve topluma yönelik gereksinim belirleme, program planlama, müdahale geliştirme, uygulama, izlem ve değerlendirme becerisi kazanmasını sağlamaktır.
Dersin İçeriği
Bu ders; sağlığı geliştirme programlarının planlanması, gereksinim tanılama, öncelik belirleme, hedef yazımı, model temelli müdahale geliştirme, sağlık eğitimi ve danışmanlık planlama, davranış değişikliği stratejileri, birey/aile/toplum düzeyinde uygulama, izlem ve değerlendirme, süreç ve sonuç değerlendirmesi ile vaka ve saha temelli sağlığı geliştirme projelerini içerir.
Dersin Ön Koşulu
Bulunmamaktadır.
Kaynaklar
• Bayık Temel, A. (2021). Sağlığı Koruma ve Geliştirme 1-3. Ema Tıp Kitabevi. • Erci, B., Kılıç, D., & Adıbelli, D. (Ed.). (2018). Yaşam Boyu Sağlığı Geliştirme. Anadolu Nobel Tıp Kitabevleri. • Sağlığın Geliştirilmesinde Temel İlkeler: Hemşireler İçin Fundamentals of Health Promotion for Nurses. Nobel Tıp Kitabevleri. • Pender, N. J., Murdaugh, C. L., & Parsons, M. A. (2018). Health Promotion in Nursing Practice. 8th ed. Pearson. • Green, L. W., & Kreuter, M. W. (2005). Health Program Planning: An Educational and Ecological Approach. 4th ed. McGraw-Hill. • WHO. (1986). Ottawa Charter for Health Promotion. World Health Organization.
Notlar
• Bayık Temel, A. (2021). Sağlığı Koruma ve Geliştirme 1-3. Ema Tıp Kitabevi. • Erci, B., Kılıç, D., & Adıbelli, D. (Ed.). (2018). Yaşam Boyu Sağlığı Geliştirme. Anadolu Nobel Tıp Kitabevleri. • Sağlığın Geliştirilmesinde Temel İlkeler: Hemşireler İçin Fundamentals of Health Promotion for Nurses. Nobel Tıp Kitabevleri. • Pender, N. J., Murdaugh, C. L., & Parsons, M. A. (2018). Health Promotion in Nursing Practice. 8th ed. Pearson. • Green, L. W., & Kreuter, M. W. (2005). Health Program Planning: An Educational and Ecological Approach. 4th ed. McGraw-Hill. • WHO. (1986). Ottawa Charter for Health Promotion. World Health Organization.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | Sağlığı geliştirme programları için gereksinim analizi yapar. |
| ÖÇ02 | Sağlığı geliştirme modellerini uygun hedef gruba göre seçer. |
| ÖÇ03 | Birey, aile ve topluma yönelik sağlığı geliştirme programı planlar. |
| ÖÇ04 | Sağlık eğitimi ve danışmanlık materyali geliştirir. |
| ÖÇ05 | Davranış değişikliği stratejilerini uygulama planına dönüştürür. |
| ÖÇ06 | Süreç, etki ve sonuç değerlendirmesi yapar. |
| ÖÇ07 | Sağlığı geliştirme girişimlerini kanıta dayalı biçimde raporlar. |
| ÖÇ08 | Model temelli bir sağlığı geliştirme projesi sunar. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Yetkinlikler - Alana Özgü Yetkinlik | 1. Hemşirelik uygulamalarında kanıta dayalı hemşirelik bakımından yararlanır | 4 |
| PÖÇ02 | Yetkinlikler - Öğrenme Yetkinliği | Sağlıklı ve hasta bireyin sorunlarını çözümlemede hemşirelikteki yeni yaklaşımları kullanır | |
| PÖÇ03 | Yetkinlikler - Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | Farklı disiplinlerden ve kendi alanından edindiği temel bilgileri uygulama alanlarında kullanır ve verdiği hizmeti değerlendirir. | |
| PÖÇ04 | Beceriler - Bilişsel, Uygulamalı | Araştırmadan elde ettiği sonuçları hemşirelik uygulamalarına yansıtır. | 4 |
| PÖÇ05 | Yetkinlikler - İletişim ve Sosyal Yetkinlik | Disiplinler arası iletişim sağlayabilir ve işbirliği kurabilir. | 3 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Hemşirelik uygulamalarına eleştirel gözle bakar. | |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bilimsel araştırmalarda ve yayınlarda etik ilkelere uygun çalışılmasına yönelik tutum geliştirir. | 3 |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, uygulama yaklaşımının açıklanması | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap |
| 2 | Sağlığı geliştirmede program planlamaya giriş | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 3 | Gereksinim tanılama ve veri toplama | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma |
| 4 | Öncelik belirleme ve hedef grup analizi | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 5 | Amaç ve hedef yazımı | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 6 | Model seçimi: uygun model-uygun hedef grup eşleştirmesi | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Tartışma |
| 7 | Sağlık eğitimi ve danışmanlık planı geliştirme | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama, Tartışma |
| 8 | Ara Sınavlar | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
|
| 9 | Davranış değişikliği stratejileri | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma |
| 10 | Eğitim materyali geliştirme | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Alıştırma ve Uygulama |
| 11 | Birey düzeyinde uygulama örnekleri | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma |
| 12 | Aile ve toplum düzeyinde uygulama örnekleri | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma |
| 13 | Süreç değerlendirmesi ve izlem | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 14 | Sonuç değerlendirmesi ve raporlama | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 15 | Proje sunumları ve genel değerlendirme | Konuya ilişkin kaynakların okunması | Öğretim Yöntemleri: Anlatım |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
|
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 1 | 16 | 16 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 8 | 8 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 112 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,48 | ||
| AKTS | 4 AKTS | ||